课堂领导研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 导论 | 第9-17页 |
| （一） 选题缘由 | 第9-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| （三） 研究现状 | 第11-14页 |
| 1. 关于课堂管理的研究 | 第11-13页 |
| 2. 关于课堂领导的研究 | 第13-14页 |
| （四） 已有研究存在的问题 | 第14-15页 |
| （五） 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-17页 |
| 一.课堂领导的内涵解读 | 第17-25页 |
| （一） 课堂领导的界定 | 第17-20页 |
| 1. 领导 | 第17-18页 |
| 2. 课堂领导 | 第18-20页 |
| （二） 课堂领导的职能 | 第20-22页 |
| 1. 组织关系 | 第20-21页 |
| 2. 激发动机 | 第21页 |
| 3. 促进实现 | 第21-22页 |
| （三） 课堂领导的特征 | 第22-23页 |
| 1. 课程资源的共享性 | 第22页 |
| 2. 行为目标的共向性 | 第22-23页 |
| 3. 教育效果的持效性 | 第23页 |
| 4. 教学境界的应然性 | 第23页 |
| （四） 课堂领导的类型 | 第23-25页 |
| 1. 知识领导 | 第23-24页 |
| 2. 情感领导 | 第24页 |
| 3. 价值领导 | 第24-25页 |
| 二.课堂领导的影响因素 | 第25-32页 |
| （一） 教师：领导者的影响力 | 第25-27页 |
| 1. 教师的权力性影响力 | 第25-26页 |
| 2. 教师的非权力性影响力 | 第26-27页 |
| （二） 学生：追随者的协调性 | 第27-29页 |
| 1. 学生对教师的认同度 | 第28页 |
| 2. 学生的知识经验准备 | 第28-29页 |
| 3. 学生的心理成熟度 | 第29页 |
| （三） 课堂教学环境：文化氛围的作用 | 第29-32页 |
| 1. 物理环境形成的文化氛围 | 第30页 |
| 2. 心理环境形成的文化氛围 | 第30页 |
| 3. 价值观舆论氛围 | 第30-32页 |
| 三.课堂领导的优化策略 | 第32-47页 |
| （一） 造型：提升个人魅力 | 第32-37页 |
| 1. 基本含义 | 第32页 |
| 2. 理论依据 | 第32-33页 |
| 3. 具体方法 | 第33-34页 |
| 4. 实施步骤 | 第34-37页 |
| （二） 教化：构建共同愿景 | 第37-40页 |
| 1. 基本含义 | 第37页 |
| 2. 理论依据 | 第37页 |
| 3. 具体方法 | 第37-38页 |
| 4. 实施步骤 | 第38-40页 |
| （三） 激励：驱动成就动机 | 第40-44页 |
| 1. 基本含义 | 第40页 |
| 2. 理论依据 | 第40-41页 |
| 3. 具体方法 | 第41-42页 |
| 4. 实施步骤 | 第42-44页 |
| （四） 授权：促进自主实现 | 第44-47页 |
| 1. 基本含义 | 第44页 |
| 2. 理论依据 | 第44-45页 |
| 3. 具体方法 | 第45页 |
| 4. 实施步骤 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 后记 | 第52页 |
