| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-14页 |
| 第一章 课堂教学目标研究的源起与意义 | 第14-59页 |
| 第一节 课程改革背景下的课堂教学目标问题 | 第14-20页 |
| 一、课堂教学目标实践亟待转型 | 第14-17页 |
| 二、课堂教学目标实践中存在虚假现象 | 第17-20页 |
| 第二节 课堂教学目标的研究综述 | 第20-49页 |
| 一、教育目标分类学——课堂教学目标框架模式来源的研究 | 第21-26页 |
| 二、关于课堂教学目标设计的要素分析研究 | 第26-40页 |
| 三、关于课堂教学目标的实施与评价 | 第40-42页 |
| 四、已有研究存在的问题 | 第42-46页 |
| 五、有待继续研究的问题 | 第46-49页 |
| 第三节 课堂教学目标研究的设计 | 第49-59页 |
| 一、课堂教学目标研究的理论和实践意义 | 第49-53页 |
| 二、课堂教学目标研究的目的 | 第53-55页 |
| 三、课堂教学目标研究内容 | 第55-56页 |
| 四、课堂教学目标研究方法 | 第56-57页 |
| 五、课堂教学目标研究思路 | 第57-59页 |
| 第二章 课堂教学目标实践:从"虚假"走向"真实" | 第59-90页 |
| 第一节 虚假课堂教学目标实践的现实聚焦 | 第59-72页 |
| 一、虚假课堂教学目标实践的个案展示 | 第59-66页 |
| 二、虚假课堂教学目标实践的原因分析 | 第66-72页 |
| 第二节 真实课堂教学目标实践的内涵与特点 | 第72-79页 |
| 一、真实课堂教学目标实践的内涵 | 第72-75页 |
| 二、真实课堂教学目标实践的特点 | 第75-79页 |
| 第三节 真实课堂教学目标实践的分析维度 | 第79-86页 |
| 一、真实课堂教学目标的过程维度分析 | 第79-82页 |
| 二、真实课堂教学目标的要素维度分析 | 第82-85页 |
| 三、过程维和要素维的整合 | 第85-86页 |
| 第四节 真实课堂教学目标的实现途径 | 第86-90页 |
| 一、把握真实的实践逻辑 | 第86-87页 |
| 二、彰显真实的主体 | 第87-88页 |
| 三、建构真实的环境 | 第88-90页 |
| 第三章 基于课程标准的真实课堂教学目标实践 | 第90-142页 |
| 第一节 "学会学习"与教育目标分类 | 第90-101页 |
| 一、"学会学习"是学生"身心发展"的切入点 | 第90-93页 |
| 二、指向"学会学习"的教育目标分类 | 第93-101页 |
| 第二节 基于课程标准:真实课堂教学目标实践的基础 | 第101-109页 |
| 一、课堂教学目标实践的价值取向分析 | 第102-106页 |
| 二、"基于课程标准"的真实课堂教学目标实践内涵和特点 | 第106-109页 |
| 第三节 基于课程标准的真实课堂教学目标设计 | 第109-134页 |
| 一、明确设计的指导思想及环境分析 | 第109-116页 |
| 二、解读课程标准、教材和学生 | 第116-123页 |
| 三、明晰课程标准与课堂教学目标间的空隙带 | 第123-126页 |
| 四、选择课堂教学目标的结构模式 | 第126-128页 |
| 五、表述课堂教学目标 | 第128-129页 |
| 六、设计备用课堂教学目标 | 第129-131页 |
| 七、案例分析 | 第131-134页 |
| 第四节 基于课程标准的课堂教学目标实施与完善 | 第134-142页 |
| 一、基于课程标准的课堂教学目标实施过程 | 第134-138页 |
| 二、基于课程标准的课堂教学目标完善 | 第138-142页 |
| 第四章 真实课堂教学目标实践的主体性条件 | 第142-160页 |
| 第一节 课堂教学目标实践主体性的缺失 | 第142-146页 |
| 一、教师虚假主体性的表现 | 第142-144页 |
| 二、教师虚假主体性的原因分析 | 第144-146页 |
| 第二节 教师成为真实主体的必然 | 第146-150页 |
| 一、教师作为真实主体的必然 | 第146-148页 |
| 二、教师作为真实主体的特征和表现 | 第148-150页 |
| 第三节 教师成为真实主体的条件和途径 | 第150-160页 |
| 一、教师成为真实主体的条件 | 第150-154页 |
| 二、教师成为真实主体的途径 | 第154-160页 |
| 第五章 真实课堂教学目标实践的环境性条件 | 第160-183页 |
| 第一节 真实课堂教学目标实践的制度保障 | 第160-167页 |
| 一、协调团队运转的组织制度 | 第160-163页 |
| 二、提高教师个体主体性的赋权增能制度 | 第163-165页 |
| 三、促进实践不断改善的评价制度 | 第165-167页 |
| 第二节 真实课堂教学目标实践的教学资源建设 | 第167-174页 |
| 一、真实课堂教学目标实践的教学资源分析 | 第167-170页 |
| 二、真实课堂教学目标实践的教学资源建设过程 | 第170-174页 |
| 第三节 真实课堂教学目标实践的教研文化培育 | 第174-183页 |
| 一、真实课堂教学目标实践需要互助性教研文化 | 第174-178页 |
| 二、互助性教研文化的培育策略 | 第178-183页 |
| 结语:从真实的课堂教学目标实践走向有效教学 | 第183-185页 |
| 附录 | 第185-192页 |
| 参考文献 | 第192-203页 |
| 后记 | 第203-204页 |