| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·研究综述 | 第12-15页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12页 |
| ·研究现状 | 第12-15页 |
| ·主要研究方法 | 第15-16页 |
| ·文献研究法 | 第15页 |
| ·问卷调查法和访谈法 | 第15-16页 |
| 第2章 体验式学习理论的溯源与解读 | 第16-25页 |
| ·相关概念解读 | 第16-21页 |
| ·体验 | 第16页 |
| ·体验式学习 | 第16-17页 |
| ·体验式学习模型 | 第17-20页 |
| ·教育技术能力 | 第20-21页 |
| ·体验式学习理论溯源及发展阶段 | 第21-22页 |
| ·体验式学习的理论基础 | 第22-25页 |
| ·哲学基础 | 第22-23页 |
| ·心理学基础 | 第23-25页 |
| 第3章 体验式学习应用于教师教育技术能力培训的可行性分析 | 第25-30页 |
| ·教师教育技术能力培训现状剖析 | 第25-27页 |
| ·知识技能与过程方法方面 | 第25-26页 |
| ·情感与态度目标方面 | 第26-27页 |
| ·体验式学习用于教师教育技术能力培训的优势 | 第27-30页 |
| ·多种体验方式，增加培训过程的新鲜感 | 第27-28页 |
| ·易于实现情感目标 | 第28-30页 |
| 第4章 应用体验式学习的教师教育技术能力培训设计 | 第30-40页 |
| ·应用体验式学习的教师教育技术能力培训的基础设计 | 第30-34页 |
| ·应用体验式学习的教师教育技术能力培训的设计原则 | 第30-32页 |
| ·应用体验式学习的教师教育技术能力培训的基础设计 | 第32-34页 |
| ·应用体验式学习的教师教育技术能力培训的过程策略 | 第34-37页 |
| ·引入情境，激发兴趣、激活起点经验 | 第34-35页 |
| ·选择培训教师的条件要求 | 第35页 |
| ·营造适合教师教育技术能力发展的环境 | 第35-36页 |
| ·结合实际进行过程反思 | 第36-37页 |
| ·应用体验式学习的教师教育技术能力培训的评价策略 | 第37-40页 |
| ·应用体验式学习的教师教育技术能力培训的评价原则 | 第37-38页 |
| ·应用体验式学习的教师教育技术能力培训的评价方法 | 第38-40页 |
| 第5章 应用体验式学习的教师教育技术能力培训的实证研究 | 第40-49页 |
| ·案例一 | 第40-43页 |
| ·导入阶段 | 第40-41页 |
| ·体验阶段 | 第41-42页 |
| ·检验阶段 | 第42-43页 |
| ·分享、反思阶段 | 第43页 |
| ·案例二 | 第43-46页 |
| ·导入阶段 | 第44页 |
| ·体验阶段 | 第44-45页 |
| ·分享、反思阶段 | 第45-46页 |
| ·分析与评价 | 第46-49页 |
| ·教师对教育技术认同度的变动 | 第46-47页 |
| ·教师对教育技术信任度的变动 | 第47页 |
| ·教师对教育技术接受度的变动 | 第47页 |
| ·教师是否有应用教育技术的行动意向的变动 | 第47页 |
| ·教师是否有向他人推荐教育技术的意识的变动 | 第47-48页 |
| ·检验结果 | 第48-49页 |
| 第6章 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 1 前测问卷 | 第52-54页 |
| 附录 2 后测问卷 | 第54-56页 |
| 附录 3 参训教师教学设计案例 | 第56-58页 |
| 附录 4 配对T检验表 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |