教学个性研究
| 中文摘要 | 第1-12页 |
| Abstract | 第12-19页 |
| 导论 | 第19-36页 |
| 一、问题的提出 | 第19-22页 |
| 二、研究综述 | 第22-26页 |
| 三、论文研究的价值 | 第26-29页 |
| 四、研究思路与方法 | 第29-31页 |
| 五、论文框架和主要内容 | 第31-36页 |
| 第一章 教学个性的阐释 | 第36-60页 |
| 一、教学个性的基本理解 | 第36-42页 |
| （一） 个性的理解 | 第36-38页 |
| （二） 教师个性的理解 | 第38页 |
| （三） 教学个性的理解 | 第38-42页 |
| 二、教学个性的本质规定 | 第42-46页 |
| 三、教学个性的存在样态 | 第46-56页 |
| （一） 教学个性的精神样态 | 第46-52页 |
| （二） 教学个性的行为样态 | 第52-54页 |
| （三） 教学个性的阶段样态 | 第54-56页 |
| 四、教学个性相关概念辨析 | 第56-60页 |
| 第二章 教学个性的价值 | 第60-77页 |
| 一、教学个性与教师发展 | 第60-64页 |
| （一） 确立主体意识 | 第60-61页 |
| （二） 创新教学生活 | 第61-62页 |
| （三） 臻达自我实现 | 第62-63页 |
| （四） 提升教师境界 | 第63-64页 |
| 二、教学个性与学生发展 | 第64-68页 |
| （一） 促进认知 | 第64-65页 |
| （二） 涵养德性 | 第65-66页 |
| （三） 润泽生命 | 第66-67页 |
| （四） 发展个性 | 第67-68页 |
| 三、教学个性与教学发展 | 第68-73页 |
| （一） 反思教学历史，回归教学本真 | 第68-71页 |
| （二） 改进教学现状，提高教学品性 | 第71-73页 |
| 四、教学个性与社会发展 | 第73-77页 |
| （一） 顺应社会，培养个性化人才 | 第73-75页 |
| （二） 反哺社会，走向个性解放 | 第75-77页 |
| 第三章 教学个性的缺失 | 第77-98页 |
| 一、教学个性缺失的表现 | 第79-87页 |
| （一） 教师主体迷失 | 第79-81页 |
| （二） 教学过程划一 | 第81-85页 |
| （三） 教学关系分离 | 第85-87页 |
| 二、教学个性缺失的原因分析 | 第87-93页 |
| （一） 传统文化的影响 | 第88-89页 |
| （二） 学校体制的羁绊 | 第89-91页 |
| （三） 角色意识的异化 | 第91-92页 |
| （四） 教学惯习的消蚀 | 第92-93页 |
| 三、反思：一种场域的视角 | 第93-98页 |
| 第四章 教学个性生成的场域分析 | 第98-166页 |
| 一、教师认同与教学个性 | 第98-113页 |
| （一） 教师认同的理解 | 第98-100页 |
| （二） 教师认同与教学个性的关系 | 第100-103页 |
| （三） 教师认同与教学个性的张力 | 第103-108页 |
| （四） 教师认同对教学个性的遮蔽 | 第108-113页 |
| 二、教学制度与教学个性 | 第113-129页 |
| （一） 教学制度的理解 | 第113-114页 |
| （二） 教学制度与教学个性的关系 | 第114-116页 |
| （三） 教学制度与教学个性之间的张力 | 第116-124页 |
| （四） 教学制度对教学个性的遮蔽 | 第124-129页 |
| 三、教学文化与教学个性 | 第129-146页 |
| （一） 教学文化的理解 | 第129-131页 |
| （二） 教学文化与教学个性的关系 | 第131-133页 |
| （三） 教学文化与教学个性的张力 | 第133-141页 |
| （四） 教学文化对教学个性的遮蔽 | 第141-146页 |
| 四、日常教学生活与教学个性 | 第146-166页 |
| （一） 日常教学生活的理解 | 第146-147页 |
| （二） 日常教学生活与教学个性的关系 | 第147-150页 |
| （三） 日常教学生活与教学个性的张力 | 第150-158页 |
| （四） 日常教学生活对教学个性的遮蔽 | 第158-166页 |
| 第五章 教学个性的生成策略 | 第166-194页 |
| 一、消除教师认同危机 | 第166-173页 |
| （一） 理解自我 | 第166-168页 |
| （二） 确证自我 | 第168-170页 |
| （三） 实现自我 | 第170-173页 |
| 二、重建教学制度 | 第173-179页 |
| （一） 加大教师专业赋权 | 第173-174页 |
| （二） 促进教师专业合作 | 第174-176页 |
| （三） 改革教师评价 | 第176-178页 |
| （四） 唤醒教师生命自觉 | 第178-179页 |
| 三、重建教学文化 | 第179-185页 |
| （一） 尊重生命 | 第179-181页 |
| （二） 坚守自我 | 第181-183页 |
| （三） 走向共生 | 第183-185页 |
| 四、重塑日常教学生活 | 第185-194页 |
| （一） 审视教学生活 | 第185-187页 |
| （二） 反思教学生活 | 第187-189页 |
| （三） 留意教学生活 | 第189-191页 |
| （四） 完善教学生活 | 第191-194页 |
| 结语 | 第194-195页 |
| 主要参考文献目录 | 第195-200页 |
| 致谢 | 第200-202页 |
| 攻读学位期间发表的主要学术论文目录 | 第202页 |
