| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| （一） 问题的提出 | 第11-12页 |
| （二） 相关研究综述 | 第12-17页 |
| （三） 研究的主要内容、思路及创新点 | 第17-18页 |
| （四） 研究方法 | 第18-19页 |
| （五） 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 一、新课程下开展区域教学督导评估的理念 | 第20-26页 |
| （一） 强化教学督导评估的导向及发展功能 | 第20-22页 |
| （二） 确立评估对象的主体地位，注重形成性评价 | 第22-24页 |
| （三） 评估结果反馈围绕着实现激励性功能进行 | 第24-26页 |
| 二、区域教学督导评估实践的经验及问题分析 | 第26-33页 |
| （一） 区域教学督导评估经验 | 第26-31页 |
| （二） 区域教学督导评估中存在的问题 | 第31-33页 |
| 三、学校及教师对区域教学督导评估的态度意向分析——以河北省为例 | 第33-53页 |
| （一） 调查方法与样本情况 | 第33-34页 |
| （二） 调查结果 | 第34-42页 |
| （三） 调查分析 | 第42-51页 |
| （四） 调查结论 | 第51-53页 |
| 四、新课程下有效开展区域教学督导评估的建议和对策 | 第53-61页 |
| （一） 营造支持教学督导评估的环境 | 第53-54页 |
| （二） 完善教学督导评估队伍结构 | 第54-56页 |
| （三） 优化教学督导评估过程 | 第56-57页 |
| （四） 规范教学督导评估标准 | 第57-59页 |
| （五） 发挥教学督导评估结果的激励作用 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 附录 1 | 第66-69页 |
| 附录 2 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间取得科研成果清单 | 第71页 |