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教师
增值视角下的教师培训政策实施现状与效果研究--以《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》为例
教师专业发展学校的运行困境及策略研究--以H大学教师专业发展联盟学校为例
校本理念下教师专业发展多元策略的研究
基于教师工作坊的河北省教师信息技术应用能力提升“三位一体”培训模式研究
华蓥市城乡间教师流动引导政策研究
教师理论智慧的生成路径研究
大学—中小学教师研修共同体的建构研究
教师学习情境性评价研究
苏格兰初任教师入职教育计划研究
美国教师全纳素养发展的IRIS平台研究
美国“纽约市教学伙伴”项目研究
美国伊利诺伊州教师教育项目：“金苹果学者计划”研究
“教师”的历史演变
教师权威及其与学生自由界限浅析--一项A省Z中学的田野考察
蒙、汉、英三语教师知识结构的研究--以内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗民族中学三语教师为例
关于教师改变的个案研究--以获得教育硕士学位的四位英语教师为例
援疆教师跨文化适应现状与管理对策研究--基于和田师范专科学校的田野考察
城乡教师互动发展的问题与对策研究
教师专业认同的构成及现状特征研究
城乡教师成长的学校生态环境差异研究--基于2个教师的个案研究
我国城乡教师编制均衡研究--基于河南省F县的调查
教师本真权威的回归
教师地位研究：中西文化比较的视角
农村义务教育教师队伍建设问题研究--以泰安市泰山区为例
日本《新教员评价考核制度指南》研究
美国农村教师补充政策的研究
教师语言的系统支配逻辑
兴海县教师流失与教师队伍敬业精神培育研究
教师控制及其限度
文化资本视角下教师学习动力激发研究
二战后美国教师资格制度的演变研究
中加教师问责制度比较研究--基于教师专业标准的视野
“特殊教师”的主体身份建构—中小学班主任制度的历史社会学分析
设计和实施的教师评估体系
教师合作能力建设研究--以Z实验初中教育集团教师群体为研究对象
义务教育学校“区管校用”教师交流政策执行研究--以M区为个案
农村编外教师的权利缺失研究--以苏南L小学为例
何为教师的道义行动
教师道德指令类言语行为研究
教师参与教育变革的研究
面向教师的混合式培训课程设计与实施
坚守还是逃离—生命历程视域下偏远山区农村教师职业认同的个案研究
美国奥巴马政府教师政策研究—质量保障的视角
技术扩散背景下教师专业发展生态研究
教师队伍结构分析与优化策略研究
教师招聘新机制政策的实效性研究--基于湖北省农村义务教育学校的调查
澳大利亚农村教师合作培养项目研究
基于问题解决的教师课堂管理语言研究--以贵港市S小学为例
实习教师职业认同的叙事研究
新西兰教师资格认证标准研究
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