教师学习情境性评价研究

摘要	第4-6页
Abstract	第6-7页
绪论	第8-32页
（一）问题提出	第8-10页
（二）概念界定	第10-12页
（三）文献综述	第12-25页
（四）理论基础	第25-27页
（五）研究设计	第27-32页
一、教师学习评价的现状审视	第32-39页
（一）调查设计与实施	第32页
（二）调查的结果分析	第32-39页
二、教师学习评价存在的问题及原因分析	第39-41页
（一）评价目标缺乏合理性，评价内容轻视教师发展	第39页
（二）机械化评价标准、单调化评价方法	第39页
（三）评价主体过于单一，缺失多元参与评价过程	第39-40页
（四）评价结果反馈说明性有限，建议性不足	第40-41页
三、教师学习评价的情境性意蕴探析	第41-44页
（一）走向情境性：教师学习评价的应然路径	第41-42页
（二）教师学习评价的价值取向	第42-44页
四、教师学习情境性评价的模式与设计	第44-54页
（一）教师学习情境性评价建构目标	第44页
（二）教师学习评价的原则	第44-45页
（三）教师学习情境性评价要素与结构	第45-48页
（四）教师学习情境性评价方案设计	第48-52页
（五）教师学习情境性评价运用保障	第52-54页
结束语	第54-56页
（一）研究结论	第54页
（二）研究不足与研究展望	第54-56页
参考文献	第56-60页
附录	第60-63页
附录一：《教师学习评价》调查问卷	第60-62页
附录二：教师学习评价访谈提纲	第62-63页
后记	第63-64页