| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第15-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-17页 |
| 1.1.1 教师培训是教师专业化建设的重要组成 | 第15页 |
| 1.1.2 混合式学习推动教师培训模式的变革 | 第15-16页 |
| 1.1.3 浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程 | 第16-17页 |
| 1.2 问题提出 | 第17-18页 |
| 1.3 研究意义 | 第18页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第18页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第18页 |
| 1.4 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第19-20页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 1.5.3 行动研究法 | 第20-21页 |
| 2 研究综述 | 第21-37页 |
| 2.1 理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1.1 混合式学习理论 | 第21-22页 |
| 2.1.2 教育目标分类理论 | 第22-24页 |
| 2.1.3 成人学习理论 | 第24-25页 |
| 2.2 混合式培训的研究现状 | 第25-29页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第25-27页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第27-29页 |
| 2.3 混合式课程的相关研究 | 第29-33页 |
| 2.3.1 混合式课程的特点 | 第29-31页 |
| 2.3.2 混合式课程的设计方法及模式 | 第31-32页 |
| 2.3.3 面向教师的混合式课程设计方案 | 第32-33页 |
| 2.4 教师混合式培训课程的基本要素 | 第33-37页 |
| 2.4.1 培训目标与内容 | 第34页 |
| 2.4.2 活动、资源与评价 | 第34-37页 |
| 3 前期分析 | 第37-58页 |
| 3.1 学习者分析 | 第37-52页 |
| 3.1.1 教师群体特征分析 | 第37-39页 |
| 3.1.2 教师需求分析 | 第39-52页 |
| 3.2 培训目标分析 | 第52-55页 |
| 3.2.1 制定培训目标的主要依据 | 第52-53页 |
| 3.2.2 培训目标的层次与编写 | 第53-55页 |
| 3.3 培训内容分析 | 第55-58页 |
| 3.3.1 选择培训内容的基本原则 | 第55-56页 |
| 3.3.2 培训内容的呈现形式 | 第56-58页 |
| 4 混合式培训课程的设计与实施 | 第58-83页 |
| 4.1 线上课程对校本研修的支持 | 第58-64页 |
| 4.1.1 线上课程的支持特点 | 第58-60页 |
| 4.1.2 线上课程的功能与设计 | 第60-64页 |
| 4.2 线下校本研修活动与资源的设计 | 第64-76页 |
| 4.2.1 校本研修活动的设计 | 第64-74页 |
| 4.2.2 校本研修资源的生成与利用 | 第74-76页 |
| 4.3 混合式培训评价的设计 | 第76-80页 |
| 4.3.1 混合式培训评价的原则 | 第77-78页 |
| 4.3.2 混合式培训评价方案的设计 | 第78-80页 |
| 4.4 混合式培训的实施策略 | 第80-83页 |
| 4.4.1 年龄分段,技术资源支持 | 第80页 |
| 4.4.2 精选生成性资源,分阶段推送 | 第80-81页 |
| 4.4.3 校际协作,加强线上研讨 | 第81页 |
| 4.4.4 区县组织,线下开展集体研训 | 第81页 |
| 4.4.5 集中面授,短期培训指导 | 第81-83页 |
| 5 L20课程的设计与实施 | 第83-118页 |
| 5.1 准备阶段 | 第83-88页 |
| 5.1.1 L20课程的内容结构 | 第83-84页 |
| 5.1.2 L20课程的目标设定 | 第84-85页 |
| 5.1.3 L20课程的活动与资源规划 | 第85-88页 |
| 5.2 设计阶段 | 第88-105页 |
| 5.2.1 L20课程的资源设计 | 第88-94页 |
| 5.2.2 L20课程的活动设计 | 第94-104页 |
| 5.2.3 L20课程的评价方案设计 | 第104-105页 |
| 5.3 实施阶段 | 第105-118页 |
| 5.3.1 实施流程及各角色任务 | 第105-109页 |
| 5.3.2 实施策略 | 第109-111页 |
| 5.3.3 效果分析 | 第111-118页 |
| 6 研究总结 | 第118-122页 |
| 6.1 研究结论与创新点 | 第118-120页 |
| 6.1.1 研究结论 | 第118-119页 |
| 6.1.2 创新点 | 第119-120页 |
| 6.2 研究不足与未来展望 | 第120-122页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第120页 |
| 6.2.2 未来展望 | 第120-122页 |
| 参考文献 | 第122-126页 |
| 附录A：《面向教师的混合式培训课程需求调查》预试问卷 | 第126-130页 |
| 附录B：《面向教师的混合式培训课程需求调查》正式问卷 | 第130-134页 |
| 附录C：翻转课堂教学设计模板 | 第134-136页 |
| 附录D：教学设计与课件制作互评表 | 第136-138页 |
| 附录E：课堂实践互评表 | 第138-139页 |
| 附录F：听评课记录表 | 第139-140页 |
| 附录G：《面向教师的混合式培训课程满意度调查》问卷 | 第140-145页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第145-146页 |
| 致谢 | 第146-147页 |
