| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-27页 |
| （一）问题的提出 | 第9-13页 |
| （二）核心概念界定 | 第13-16页 |
| （三）文献综述 | 第16-25页 |
| （四）研究设计 | 第25-27页 |
| 一、IRIS平台的搭建背景 | 第27-32页 |
| （一）美国基础教育改革要求教师具备全纳素养 | 第27-28页 |
| （二）传统教师全纳素养发展途径弊端愈加凸显 | 第28-29页 |
| （三）网络支持下的教育资源平台应用日益成熟 | 第29-32页 |
| 二、IRIS平台的构成要素 | 第32-42页 |
| （一）IRIS平台的目标与任务 | 第32-34页 |
| （二）IRIS平台的服务对象 | 第34-36页 |
| （三）IRIS平台的学习环境 | 第36-39页 |
| （四）IRIS平台的运行机制 | 第39-42页 |
| 三、IRIS平台的资源开发 | 第42-61页 |
| （一）IRIS平台资源开发的理论依据 | 第42-45页 |
| （二）IRIS平台资源开发的具体路径 | 第45-48页 |
| （三）IRIS平台资源开发的主题与内容 | 第48-61页 |
| 四、IRIS平台的课程学习—以“残疾”主题为例 | 第61-74页 |
| （一）问题挑战—基于案例的教学导入 | 第61-63页 |
| （二）初始想法—学习者的头脑风暴 | 第63-64页 |
| （三）视角与资源—问题解决的思路与资源 | 第64-71页 |
| （四）总结—知识的系统整理 | 第71-72页 |
| （五）评估—再次检验挑战问题 | 第72-74页 |
| 五、IRIS平台对我国的启示 | 第74-81页 |
| （一）顺应教育信息化趋势，搭建教师全纳素养发展平台 | 第74-75页 |
| （二）明确平台的发展愿景，结合教师实际需求开发资源 | 第75-76页 |
| （三）重视平台的理论建设，构建高效率的在线学习环境 | 第76-78页 |
| （四）规范平台的资源开发，重视信息技术与人才的作用 | 第78-79页 |
| （五）做好平台评价与推广，努力获得资金与政策的支持 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 科研情况 | 第88页 |
