| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-31页 |
| （一）研究缘由 | 第10-13页 |
| （二）概念界定 | 第13-16页 |
| （三）文献综述 | 第16-26页 |
| （四）理论基础 | 第26-28页 |
| （五）研究目的与意义 | 第28页 |
| （六）研究思路与方法 | 第28-31页 |
| 一、它山之石，别水之址：美国U-S教师合作研修共同体的实践模式与经验启示 | 第31-38页 |
| （一）美国 U-S 教师合作研修模式的发展背景与运行历程 | 第31-33页 |
| （二）美国U-S教师合作研修模式的实施成效 | 第33-34页 |
| （三）美国U-S教师合作研修共同体的经验与启示 | 第34-38页 |
| 二、揆情审势，洞鉴废兴：我国大学—中小学教师研修共同体建构的现状审视 | 第38-51页 |
| （一）我国大学—中小学教师研修共同体的发展概况 | 第38-41页 |
| （二）各大学与中小学合作下教师研修共同体实践模式案例 | 第41-46页 |
| （三）大学—中小学教师研修共同体的两种方式对比 | 第46-47页 |
| （四）大学—中小学教师研修共同体面临的困境 | 第47-48页 |
| （五）大学—中小学教师研修共同体的问题原因分析 | 第48-51页 |
| 三、不期修古，改弦易辙：大学—中小教师研修共同体建构的发展图景 | 第51-69页 |
| （一）大学—中小学教师研修共同体建构的指导思想与目标定位 | 第51-52页 |
| （二）大学—中小学教师研修共同体的要素分析 | 第52-56页 |
| （三）大学—中小学教师研修共同体建构的策略 | 第56-59页 |
| （四）大学—中小学教师研修共同体建构的实施 | 第59-63页 |
| （五）大学—中小学教师研修共同体模式的超越性 | 第63-66页 |
| （六）大学—中小学教师研修的跨界机制 | 第66-69页 |
| 四、改弦更张，量体裁衣：大学—中小学教师研修共同体建构的机制保障 | 第69-83页 |
| （一）内驱生成机制 | 第69-72页 |
| （二）结构运行机制 | 第72-76页 |
| （三）制度保障机制 | 第76-83页 |
| 结语 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-91页 |
| 致谢 | 第91-93页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第93页 |
