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教师与学生
基于项目的教师专业发展个案研究--以上海市某小学教师的机器人项目学习为例
农村教师培训课程开发研究--以上海市新农村教师专业发展培训项目为例
义务教育阶段教师专业化发展评价指标体系研究--基于对合肥市部分中小学教师的实证调查
基于师生心理契约的学生满意度研究
知识冲突与消解：农村教师培训改进研究
走向教育过程公平--基于伯恩斯坦语言编码理论的视角
教师学习：期望与现实--以上海中小学教师为例
4-9年级学生的教师言语冷暴力承受力对其人格的影响
关心型师生关系建立的教育叙事研究--以J省一位英语老师为例
城市化进程中班主任专业发展的实践研究--以北京市F区公办小学为例
校本培训中的教师主体性的个案研究
我国师生关系的契约论分析
教师的教科书选用权力研究
关于宫本活动中教师多重角色研究--基于西城少年宫4位教师的质性研究
教师如何在教学活动中积累实践性知识--以窦桂梅为例
教学模式与教师专业发展--对一位特级教师专业成长的个案研究
教师校本学习研究--以宁夏银川Y学校高中英语教师为例
从自在到自为—走向自为的教师实践知识研究
回应21世纪的挑战：新加坡教师教育模式研究
关系攻击，大学师生冲突的一种隐性表现形式--以戈夫曼的戏剧理论为视角
T校合作型教师团队建设的实地研究
社会转型时期农村教师身份认同研究
代课教师身份问题的质性研究
教学案例分析对教师专业发展的个案研究
师生学习共同体中教师权威的困境及其重构--以S中学为例
班主任绩效考核问题与对策研究--以南京市初级中学为例
社会资本视角下的教师专业发展研究--以吉林省教育社区为例
基于儒家和谐文化的现代和谐班级建设的策略研究
教师文化生态理论与实践研究--以S高职院校为例
自我效能理论在班干部培养方面的应用
从知识到智慧：生命化教育视角下教师新角色建构研究
生命视域中创造型教师成长个案研究
教师专业化视阈下教师主体性建构研究
教师信念对教师工作投入的影响研究
教师的“专业自我”对教学反思的影响研究
质性教师评价研究
教师专业发展视域下的教师城乡流动研究
基于教师专业发展的教师领导者培养研究
构建和谐师生关系的理论基础与实施对策
新课改背景下和谐师生关系的建构
探究教师专业发展--对一位大学英语教师经历的叙事性研究
生本教育前置性研究中的家校合作探究--以广州市天河区华阳小学为例
新课改背景下初任教师专业成长研究--以内蒙古土默特右旗初中教师为例
农村教师学习的现状、问题与改进策略研究
教师知识的现状、问题及对策研究--以济宁市两所小学为例
西北民族地区优秀教师成长的叙事研究--以东乡县甘土沟教学点马兰教师为例
大学与幼儿园伙伴协作促进教师专业成长的个案研究
教师在线专业发展问题研究--以山西省朔州市区初级中学为例
基于PDS的教师教育模式改革研究
小原国芳的教师思想探讨
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