| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-28页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-13页 |
| 一、班主任工作中的新困惑 | 第8-9页 |
| 二、学生结构的变化 | 第9-11页 |
| 三、学生家庭的变化 | 第11-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-23页 |
| 一、关于班主任专业发展的相关研究 | 第13-17页 |
| 二、关于城市化及城市化进程中教育相关问题的研究 | 第17-22页 |
| 三、研究启发 | 第22页 |
| 四、研究创新点 | 第22-23页 |
| 第三节 研究问题与意义 | 第23-24页 |
| 一、研究问题 | 第23页 |
| 二、研究意义 | 第23-24页 |
| 第四节 研究思路方法 | 第24-28页 |
| 一、研究思路 | 第24页 |
| 二、研究方法 | 第24-28页 |
| 三、研究对象与研究者的角色 | 第28页 |
| 第二章 核心概念与理论基础 | 第28-34页 |
| 第一节 核心概念 | 第28-30页 |
| 一、班主任专业发展 | 第28-29页 |
| 二、城市化及城市化进程 | 第29页 |
| 三、进京务工作人员随迁子女 | 第29-30页 |
| 第二节 研究相关理论基础 | 第30-34页 |
| 一、全纳教育 | 第30页 |
| 二、教师发展理论 | 第30-31页 |
| 三、关怀理论 | 第31-32页 |
| 四、多元智能理论 | 第32-33页 |
| 五、积极心理学视角 | 第33-34页 |
| 第三章 研究过程与发现 | 第34-73页 |
| 第一节 研究过程 | 第34-35页 |
| 一、资料收集与分析 | 第34页 |
| 二、访谈过程及分析 | 第34-35页 |
| 第二节 研究发现 | 第35-73页 |
| 一、城市化进城中班主任所面对的班级学生状况的现状及特点 | 第36-41页 |
| (一) 班级现状及特点 | 第36-37页 |
| (二) 学生中存在的管理问题 | 第37-39页 |
| (三) 家长家庭的基本现状及特点 | 第39-41页 |
| 二、城市化进城中班主任工作现状与问题 | 第41-49页 |
| (一) 城市化进程问题多,观念更新慢 | 第41-42页 |
| (二) 爱的理念多,爱的智慧少 | 第42-43页 |
| (三) 个别教育多,集体教育少 | 第43-44页 |
| (四) 关注问题多,发现优势少 | 第44-45页 |
| (五) 补救问题多,预防措施少 | 第45-46页 |
| (六) 关注心理健康问题多,积极心理引导少 | 第46-47页 |
| (七) 教育方法单一多,创新方法少 | 第47-48页 |
| (八) 表层学习多,研究反思少 | 第48-49页 |
| 三、城市化进城中优秀班主任专业发展的特点及经验 | 第49-73页 |
| (一) 城市化进程中优秀班主任的专业特点 | 第49-54页 |
| (二) 城市化进城中班主任工作的成功经验 | 第54-73页 |
| 第四章 研究建议与反思 | 第73-80页 |
| 第一节 研究建议 | 第73-77页 |
| 一、建立基于关心的师生关系,树立班主任专业理念 | 第73页 |
| 二、促进班级融合文化建设,提升班主任专业能力 | 第73-75页 |
| 三、运用"基于学生发展的校本研究模式",扩展班主任专业发展空间 | 第75页 |
| 四、加强班主任培训研究,推进班主任专业化队伍建设 | 第75-77页 |
| 第二节 研究展望 | 第77-78页 |
| 一、思考"新生代农民工子女"教育的班主任工作特点及对策 | 第77页 |
| 二、开展城市化进程中中学学班主任专业发展的实践研究 | 第77-78页 |
| 三、着力培养班主任自主发展能力的培训课程设计 | 第78页 |
| 第三节 研究反思 | 第78-80页 |
| 一、研究者自身的反思 | 第78页 |
| 二、研究方法的反思 | 第78-79页 |
| 三、关于伦理道德 | 第79-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
