社会资本视角下的教师专业发展研究--以吉林省教育社区为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·选题理由 | 第8-10页 |
| ·教师专业化成为主流课题 | 第8页 |
| ·实践中教师专业发展欠缺条件 | 第8-9页 |
| ·信息时代对教师专业发展的推动 | 第9页 |
| ·社会资本理论对研究的支撑 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·在虚拟学习社区中研究的意义 | 第10页 |
| ·在社会资本视角中研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究问题与内容 | 第11页 |
| ·研究方法的选择 | 第11-14页 |
| ·质性研究法 | 第12页 |
| ·文献研究法 | 第12-14页 |
| 第2章 国内外相关研究描述 | 第14-24页 |
| ·相关概念介绍 | 第14-19页 |
| ·教师专业发展 | 第14页 |
| ·虚拟学习社区 | 第14-15页 |
| ·社会资本沿革发展 | 第15-19页 |
| ·国内外社会资本与虚拟社区的研究 | 第19-20页 |
| ·国内外虚拟社区教师专业发展研究 | 第20-24页 |
| ·国内虚拟社区教师专业发展研究 | 第20-21页 |
| ·国外虚拟社区教师专业发展研究 | 第21-24页 |
| 第3章 宏观层次的教师社会资本分析 | 第24-30页 |
| ·吉林省省情介绍 | 第24-25页 |
| ·吉林省基础教育师资队伍 | 第25-26页 |
| ·吉林省教育信息化建设概况 | 第26页 |
| ·吉林省教育社区介绍 | 第26-27页 |
| ·省情、师资、教育信息化对社区的推动 | 第27-30页 |
| 第4章 中观层次的教帅社会资本分析 | 第30-36页 |
| ·研究对象的选取 | 第30页 |
| ·社区内教师的地位分析 | 第30-32页 |
| ·社区内教师的参与度分析 | 第32-33页 |
| ·社区内教师社会资本结构的分析 | 第33-36页 |
| 第5章 微观层次的教师社会资本分析 | 第36-50页 |
| ·研究对象的选取 | 第36页 |
| ·社区成员的个案剖析 | 第36-50页 |
| ·"主要管理者"的社区引领之职 | 第36-38页 |
| ·"协助管理者"的专业成长之路 | 第38-47页 |
| ·"普通成员"的社区成长百态 | 第47-50页 |
| 第6章 促进教师专业发展的策略 | 第50-54页 |
| ·宏观层面:发挥外部力量的作用 | 第50-51页 |
| ·中观层面:教师把握好在社区结构中的位置 | 第51页 |
| ·微观层面:凸显社会资本可能产生的回报 | 第51-54页 |
| 第7章 结论与展望 | 第54-56页 |
| ·研究结果总结 | 第54页 |
| ·研究的不足和展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
