| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| ·选题的意义 | 第8-9页 |
| ·理论意义 | 第8页 |
| ·实践意义 | 第8-9页 |
| ·当前研究现状 | 第9-11页 |
| ·班主任在班级管理中的误区及价值 | 第9-10页 |
| ·构建和谐班级的理念 | 第10页 |
| ·构建和谐班级的措施 | 第10-11页 |
| ·论文的逻辑结构 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·论文的创新之处 | 第12-13页 |
| 第1章 儒家和谐文化与现代和谐班级建设的关系 | 第13-24页 |
| ·儒家和谐文化的要义 | 第13-19页 |
| ·和谐的含义 | 第13-14页 |
| ·儒家和谐文化的含义 | 第14-15页 |
| ·儒家和谐文化的基本思想 | 第15-19页 |
| ·现代和谐班级的内涵与特征 | 第19-22页 |
| ·和谐班级的内涵 | 第19-20页 |
| ·具有传统文化特色的和谐班级的特征 | 第20-22页 |
| ·儒家和谐文化为现代和谐班级的建设提供思想资源 | 第22-24页 |
| 第2章 现代班级建设的不和谐现状及成因分析 | 第24-32页 |
| ·班级建设过程中的不和谐因素 | 第24-29页 |
| ·班级内部人际关系的不和谐 | 第24-27页 |
| ·班级建设与家庭教育之间的矛盾 | 第27-28页 |
| ·和谐班级的建设与学校的评价体系的偏差 | 第28-29页 |
| ·现代和谐班级建设过程中不和谐因素分析 | 第29-32页 |
| ·家庭教育的偏差 | 第29页 |
| ·社会评价的偏差 | 第29-30页 |
| ·教育观念的偏差 | 第30页 |
| ·传统文化的缺失 | 第30-32页 |
| 第3章 基于儒家和谐文化的现代和谐班级建设的策略设计 | 第32-44页 |
| ·弘扬"天人合一"的生态化理念,促进评价机制的科学化 | 第32-34页 |
| ·"与天地参"——树立人与自然共处的理念,规范学生行为习惯 | 第32-33页 |
| ·"制天命而用之"——加强生态教育,构建合理的班级评价机制 | 第33-34页 |
| ·弘扬"仁者爱人"精神,促进学校教育和家庭教育和谐发展 | 第34-37页 |
| ·"仁者爱人"——坚持平等性原则,构建博爱的集体 | 第34-35页 |
| ·"仁者,人也"——坚持以生为本原则,培养怀仁氛围 | 第35-37页 |
| ·弘扬"齐之以礼"的礼度思想,转变教育观念的偏差 | 第37-39页 |
| ·"礼之用,和为贵"——营造良好的教育心理氛围 | 第37-38页 |
| ·"约之以礼"——营造良性教育竞争环境 | 第38-39页 |
| ·弘扬"和而不同"的黄金法则,促进班级内人际关系和谐 | 第39-44页 |
| ·"君子和而不同"——班级管理中的个性化理念 | 第39-41页 |
| ·"因材施教"——班规要体现学生的个性发展 | 第41-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
