关于宫本活动中教师多重角色研究--基于西城少年宫4位教师的质性研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-23页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、教师角色的文献综述 | 第10-14页 |
| 四、核心概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 宫本活动 | 第14-15页 |
| (二) 质性研究 | 第15页 |
| (三) 角色扮演 | 第15页 |
| (四) 拟剧理论 | 第15-16页 |
| (五) 教师角色 | 第16页 |
| 五、理论基础 | 第16-17页 |
| (一) 社会角色理论 | 第16-17页 |
| (二) 质性研究的方法论基础 | 第17页 |
| 六、研究方法 | 第17-23页 |
| (一) 研究范式 | 第17-18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-23页 |
| 第二章 教师角色的呈现 | 第23-44页 |
| 一、教师角色扮演的"大舞台" | 第23-28页 |
| (一) 环境:四合院里的奇葩 | 第23页 |
| (二) 舞台:独具特色的宫本活动 | 第23-28页 |
| 二、教师的角色丛 | 第28-44页 |
| (一) 活动的策划者 | 第28-34页 |
| (二) 活动的引导者 | 第34-38页 |
| (三) 活动的评价者 | 第38-39页 |
| (四) 活动的研究者 | 第39-42页 |
| (五) 教师角色扮演的流程图 | 第42-44页 |
| 第三章 影响教师角色扮演的多重因素 | 第44-53页 |
| 一、校外教育实践方式 | 第44-45页 |
| 二、少年宫资源 | 第45-47页 |
| (一) 宫本研修活动 | 第45-46页 |
| (二) 资源环境的影响 | 第46-47页 |
| 三、教师自身角色定位 | 第47-53页 |
| (一) 教师的教育教学经验 | 第47-48页 |
| (二) 教师的自身经历 | 第48-50页 |
| (三) 教师的教育观念 | 第50-53页 |
| 第四章 关于教师角色扮演的思考与建议 | 第53-58页 |
| 一、管理体制与校外教师的角色扮演 | 第53-55页 |
| 二、儿童观、知识观与教师的角色定位 | 第55-56页 |
| 三、教师素质与角色表现 | 第56-58页 |
| 第五章 研究反思 | 第58-61页 |
| 一、研究问题的选择 | 第58-59页 |
| 二、研究过程的开展 | 第59页 |
| 三、研究资料的收集 | 第59页 |
| 四、研究结论的建构 | 第59-60页 |
| 五、本研究的不足 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 一、著作类 | 第61页 |
| 二、论文类 | 第61-62页 |
| 三、硕博论文类 | 第62-63页 |
| 四、外文文献 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
