| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-19页 |
| 第一节 选题的意义、相关概念界定、研究方法及目标 | 第7-9页 |
| 一、选题的意义 | 第7-8页 |
| 二、概念界定 | 第8页 |
| 三、研究目标及方法 | 第8-9页 |
| 第二节 相关研究现状综述 | 第9-15页 |
| 一、教师专业发展内涵的界定 | 第9-10页 |
| 二、教师专业结构与发展阶段的研究 | 第10-12页 |
| 三、关于教师专业成长促进方式的研究 | 第12-15页 |
| 第三节 教学案例分析的理论基础 | 第15-17页 |
| 一、相关理论研究 | 第15-16页 |
| 二、国外对案例分析的研究 | 第16页 |
| 三、国内对案例分析的研究 | 第16-17页 |
| 第四节 教学案例分析的实践价值 | 第17-19页 |
| 一、践行案例,在实践中掌握实践智慧 | 第17-18页 |
| 三、分析案例,在反思中打通实践与理论的渠道 | 第18-19页 |
| 第二章 学校教师专业发展问题研究 | 第19-27页 |
| 第一节 教师专业发展的基本情况分析 | 第19页 |
| 一、学校师资职称结构分析 | 第19页 |
| 二、学校师资的发展现状分析 | 第19页 |
| 第二节 影响教师专业发展的主要内在因素 | 第19-22页 |
| 一、知识结构 | 第20-21页 |
| 二、教学理念 | 第21-22页 |
| 第三节 影响教师专业发展的主要外在因素 | 第22-27页 |
| 一、教研活动 | 第22-24页 |
| 二、培训内容与方式 | 第24-27页 |
| 第三章 对策:运用教学案例分析促进教师专业发展 | 第27-40页 |
| 第一节 出发点:源于"问题"的教学案例 | 第27-30页 |
| 一、寻找问题 | 第27-28页 |
| 二、分析问题 | 第28-29页 |
| 三、确立问题解决的途径 | 第29-30页 |
| 第二节 着眼点:走在寻找教学案例探究课的路上 | 第30-32页 |
| 一、实践"关键事件"的"同题异构"研究课 | 第30-31页 |
| 二、基于"同题异构"研究课的案例分析 | 第31-32页 |
| 第三节 落脚点:撰写教学案例探究教学过程的一种手段 | 第32-40页 |
| 一、由实践者撰写教学案例的必要性 | 第32-33页 |
| 二、反思:让教师打开撰写教学案例的大门 | 第33-36页 |
| 三、教学案例成为教师表达思想的有效载体 | 第36-40页 |
| 第四章 教学案例分析对教师专业发展的作用 | 第40-53页 |
| 第一节 优化课堂教学 | 第40-43页 |
| 一、关注课堂教学的实效性 | 第40-41页 |
| 二、建立课堂对比的研究氛围 | 第41-42页 |
| 三、课堂实践与成果交互推进 | 第42-43页 |
| 第二节 提升反思能力 | 第43-46页 |
| 一、形成反思规范 | 第43页 |
| 二、学会反思策略 | 第43-44页 |
| 三、养成反思习惯 | 第44-46页 |
| 第三节 完善教研活动 | 第46-53页 |
| 一、从事务性布置的教研活动走向专题研究的校本教研 | 第46-48页 |
| 二、从无序的教研活动走向规范的校本教研 | 第48-49页 |
| 三、从"形式化"的教研活动走向"行动"研究的校本教研 | 第49-50页 |
| 四、研究成果与建议 | 第50-53页 |
| 主要参考文献目录 | 第53-55页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |