| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究背景与问题提出 | 第11页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·主要内容与结构框架 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-23页 |
| ·师生心理契约的相关理论研究 | 第15-20页 |
| ·心理契约的理论基础 | 第15-16页 |
| ·对两大学派现行定义的深入探讨 | 第16-17页 |
| ·师生心理契约主要内容及结构维度 | 第17-19页 |
| ·师生心理契约相关研究成果概述 | 第19-20页 |
| ·学生满意度的相关理论研究 | 第20-23页 |
| ·学生满意度研究的理论基础 | 第20页 |
| ·学生满意度标准化评价指标 | 第20-21页 |
| ·国内外学生满意度研究述评 | 第21-23页 |
| 第3章 研究设计与研究假设 | 第23-29页 |
| ·研究模型与技术路径 | 第23-26页 |
| ·学生满意度形成机理 | 第23页 |
| ·本文研究模型的构建 | 第23-24页 |
| ·研究技术路径的设计 | 第24-26页 |
| ·研究假设 | 第26-29页 |
| ·教师被明确告知师生心理契约相关责任可促进教师履约 | 第26页 |
| ·教师是否被明确告知心理契约责任可显著预测学生满意度 | 第26页 |
| ·教师履行心理契约责任与学生学习行为正相关 | 第26页 |
| ·教师履行其心理契约责任与学生满意度正相关 | 第26-27页 |
| ·学生的满意度与学生的学习行为呈正相关 | 第27页 |
| ·学生满意度是教师履约与学生学习行为之间的中介变量 | 第27-29页 |
| 第4章 测量问卷与数据采集 | 第29-33页 |
| ·变量定义与测量 | 第29-30页 |
| ·师生心理契约中的教师责任 | 第29页 |
| ·教师履行心理契约责任程度 | 第29页 |
| ·学生对教师履约的满意程度 | 第29-30页 |
| ·教学过程中学生的行为表现 | 第30页 |
| ·问卷编制与内容结构 | 第30-31页 |
| ·问卷编制与依据 | 第30页 |
| ·问卷内容与结构 | 第30-31页 |
| ·测量问卷的数据采集 | 第31-33页 |
| ·实验组与对照组的选择 | 第31页 |
| ·数据采集 | 第31-33页 |
| 第5章 数据分析与结果讨论 | 第33-47页 |
| ·独立样本T 检验与比较分析 | 第33-34页 |
| ·实验组和对照组学生满意度的独立样本T 检验 | 第33-34页 |
| ·两组教师履行心理契约责任情况的比较分析 | 第34页 |
| ·自变量与因变量关系的分析 | 第34-37页 |
| ·教师心理契约责任履行对学生学习行为的影响 | 第34-36页 |
| ·教师心理契约责任履行对学生满意度的影响 | 第36页 |
| ·学生满意度对学生学习行为的影响 | 第36-37页 |
| ·学生满意度的中介效应分析 | 第37-44页 |
| ·学生满意度的中介效应分析一 | 第38-42页 |
| ·学生满意度的中介效应分析二 | 第42-44页 |
| ·研究假设验证结果 | 第44-47页 |
| 第6章 总结与展望 | 第47-49页 |
| ·研究的创新之处 | 第47页 |
| ·研究发现与建议 | 第47-48页 |
| ·研究不足与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 高校学生科学智能自我培养责任情况调查问卷 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果 | 第58页 |
