| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 论文目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 三、研究综述 | 第10-17页 |
| 四、研究思路与方法 | 第17-20页 |
| 第二章 个案概况与合作实践的发展历程 | 第20-28页 |
| 一、合作背景 | 第20页 |
| 二、个案概况 | 第20-21页 |
| 三、合作实践的发展过程 | 第21-28页 |
| 第三章 伙伴协作促进幼儿教师专业发展的途径 | 第28-39页 |
| 一、专题讲座 | 第28-29页 |
| 二、教学观摩 | 第29-30页 |
| 三、课例教研 | 第30-33页 |
| 四、课题研究 | 第33-35页 |
| 五、参与式培训 | 第35-36页 |
| 六、异地教学交流 | 第36-39页 |
| 第四章 伙伴协作带来的教师变化 | 第39-47页 |
| 一、内在需要和情感的变化 | 第39-40页 |
| 二、教育观念的变化 | 第40-41页 |
| 三、专业能力的变化 | 第41-44页 |
| 四、教学行为的改善 | 第44-47页 |
| 第五章 伙伴协作取得的经验以及存在的问题 | 第47-56页 |
| 一、伙伴协作取得的经验 | 第47-53页 |
| （一） 伙伴关系的重要保障——参与主体双方的坚持信念 | 第47-48页 |
| （二） 实现大学与幼儿园平等合作、互惠双赢 | 第48-50页 |
| （三）教育理论与教育实践互补互益、良性互动 | 第50-51页 |
| （四）促进教师专业发展实践途径的多元化 | 第51-52页 |
| （五）以点带面的区域联动,促进全体教师的共同发展 | 第52-53页 |
| 二、伙伴协作存在的问题 | 第53-56页 |
| （一）结构层面的问题 | 第53-54页 |
| （二）情景层面的问题 | 第54页 |
| （三）过程层面的问题 | 第54-56页 |
| 第六章 思考与启示 | 第56-60页 |
| 一、对我国大学与幼儿园合作予以制度化保障 | 第56-57页 |
| 二、合作机制的确立 | 第57-58页 |
| 三、新型的伙伴合作方式和“共营小组” | 第58-59页 |
| 四、拓展合作内容与受益教师群体的覆盖面 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |