| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究内容 | 第9页 |
| 三、相关文献综述 | 第9-14页 |
| (一) 关于教师专业发展 | 第9-11页 |
| (二) 关于教学模式的功能 | 第11-12页 |
| (三) 关于教学模式在教师专业发展中的地位 | 第12-14页 |
| 四、本题的理论和实际意义 | 第14-15页 |
| (一) 理论意义 | 第14页 |
| (二) 实际意义 | 第14-15页 |
| 五、研究设计 | 第15-17页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| (三) 研究步骤 | 第16-17页 |
| 第二章 "四步教学模式"内涵 | 第17-25页 |
| 一、"四步教学模式"的要素 | 第17-18页 |
| 二、"四步教学模式"案例解读 | 第18-25页 |
| (一) 案例 | 第18-24页 |
| (二) 案例剖析 | 第24-25页 |
| 第三章 "四步教学模式"与贾老师专业发展 | 第25-32页 |
| 一、四步教学模式的建构过程 | 第25-28页 |
| (一) 创建是从热爱开始的 | 第25-26页 |
| (二) 获得理论指导 | 第26-27页 |
| (三) 扩充自己的知识面 | 第27页 |
| (四) 了解学生 | 第27-28页 |
| 二、建构"四步教学模式"的因素探讨 | 第28-29页 |
| (一) 不断学习的精神 | 第28-29页 |
| (二) 不断反思的精神 | 第29页 |
| (三) 知足常乐的心态 | 第29页 |
| 三、"四步教学模式"在贾老师专业化成长中的作用分析 | 第29-32页 |
| (一) "四步教学模式"促进了贾老师的创新意识 | 第30页 |
| (二) "四步教学模式"促进了贾老师专业理论的提升和学科知识的丰富 | 第30页 |
| (三) "四步教学模式"促进了贾老师教学智慧的提升 | 第30-31页 |
| (四) "四步教学模式"促进了贾老师教学风格的形成 | 第31页 |
| (五) "四步教学模式"促进贾老师对人生的感悟 | 第31-32页 |
| 第四章 贾老师的案例对教师专业发展的启示 | 第32-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
