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职业教育教师专业化问题研究
基于专业发展的教师精神文化研究
学校变革中家长参与的课程学习共同体研究
生命历程理论视域下教师认同发展轨迹及其影响因素研究
教师关怀的生活样态研究--基于教师“陶里”往来书信的生活史研究（1963-1998）
教师“感情先行”研究--基于上海市XH中学的调查
建国以来教师隐喻的历史考察（1949-2013）
价值为本领导对教师组织认同的影响研究
农村教师专业发展的政策适应性研究
教师作为知识分子的角色重构研究
新教师恐惧研究--以顺德某校新教师为例
教育叙事在职前教师临床实践中对其专业成长的促进作用--以兴华创新实践者为例
美国教师培养的“临床型”实践模式研究
生态型师生关系研究
农村教师微型移动教研可行性调查与研究
教师教育信念研究--以当前中小学“反教育”现象为视角
教师德性的缺失与重塑研究
以校本教研促进教师实践性知识发展的调查研究--以沈阳市四所中学为例
教师职业角色沿革及其展望
基于培训迁移理论的农村教师培训后期支持服务设计研究
农村教师信息技术应用能力“四位一体”培训模式研究
影响教师教育技术能力培训迁移的环境因素研究
新手教师实践性知识生成的策略研究--以宁夏特岗教师为例
教师隐性知识的来源、结构及其认知机制的实验研究
教师实践性知识管理研究
西方教师身份的历史嬗变
教师社会角色定位研究
对在职教师有偿家教的社会学分析
实习教师专业成长的叙事研究--以A学校L实习教师为例
网络环境下教师专业发展策略研究
美国教师职业道德规范对我国师德建设的启示
英、澳教师专业标准比较研究
基于班级博客的家校合作实践研究
教师专业发展的“茧式”蜕变--基于教师个体发展自觉的思考
中国体育教师专业标准体系的探索性研究
中国与越南教师评价的比较研究
学校中的教师冲突研究
学生模仿论
教师对教学资源的使用及其对学生问题解决能力表现的影响
国际理解境域下国际文凭课程的教师专业发展--IB教师培训策略研究
成为教师，存在一条理论之路--实践取向的全日制教育硕士专业成长研究
大学与中小学教师教育共同体文化建设
教师绩效工资政策的价值分析
研训一体化的校本教师培训研究
卓越教师全程化实践培养模式研究
一位新手教师身份认同发展的个案研究
在合作学习中提升职前教师反思
班级底层学生生存策略初探--基于布迪厄的文化资本理论
走向明天--一名教育硕士顶岗实习的叙事研究
放逐：校园欺负中“双面人”的境遇--基于一个独特个案的反思
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