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农村教师微型移动教研可行性调查与研究

摘要第1-5页
ABSTRACT第5-11页
1 绪论第11-18页
   ·研究背景第11-12页
   ·国内外研究现状第12-15页
     ·国内外农村教师合作教研现状第12-13页
     ·国内外移动学习的研究现状第13-14页
     ·移动学习与教师专业发展结合研究的现状第14-15页
   ·研究意义第15页
   ·研究内容与方法第15-16页
   ·文章的研究思路与创新第16-18页
2. 农村教师移动教研的概述第18-21页
   ·相关核心概念的界定第18-19页
     ·农村教师的界定第18页
     ·移动环境下教师学习共同体的界定第18-19页
     ·微型移动教研的界定第19页
   ·移动教研的特征及优势分析第19-21页
     ·移动学习的特征第19-20页
     ·移动教研的特征第20页
     ·移动教研的优势分析第20-21页
3. 农村教师微型移动教研可行性调查与分析第21-33页
   ·调查的设计第21页
     ·调查的目的第21页
     ·调查的对象第21页
     ·调查的时间与方法第21页
   ·调查的实施第21-23页
     ·调查的基本内容第21-22页
     ·调查问卷的回收与处理第22-23页
   ·调查结果的统计与分析第23-33页
     ·研究样本的基本情况与分析第23页
     ·农村教师使用移动通讯工具现状与分析第23-33页
4. 促进移动学习在农村教师合作教研中应用的策略第33-35页
   ·行政参与,唤起农村教师手机学习的意识第33页
   ·提供多元移动学习交流平台,构建移动学习共同体第33-34页
   ·微内容的设计,激起农村教师移动学习的兴趣第34页
   ·“反传帮带”,建立农村教师移动学习的人文环境第34-35页
5. 研究结论与展望第35-37页
   ·研究结论第35-36页
   ·研究展望第36-37页
参考文献第37-39页
附录第39-43页
致谢第43-44页
在读硕士期间公开发表的论文第44-45页

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