| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究问题 | 第10页 |
| 二、研究价值 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-18页 |
| 第二章 理论基础及其运用 | 第18-23页 |
| 一、布迪厄的资本与文化资本 | 第18-19页 |
| (一) 资本 | 第18-19页 |
| (二) 文化资本 | 第19页 |
| 二、班级场域内的资本格局 | 第19-21页 |
| (一) 班级场域中存在的资本 | 第19-20页 |
| (二) 班级场域内的文化资本 | 第20-21页 |
| 三、底层学生的文化资本 | 第21-23页 |
| (一) 底层学生的界定 | 第21页 |
| (二) 底层学生的文化资本占有情况 | 第21-23页 |
| 第三章 底层学生的生存困境 | 第23-27页 |
| 一、学生角色的失败——文化资本的缺失 | 第23-24页 |
| (一) 底层学生学生角色的失败 | 第23-24页 |
| (二) “失败者”角色难以摆脱 | 第24页 |
| 二、教师的规训重点——文化资本的压制 | 第24-25页 |
| (一) “坏事都是我们做的” | 第24-25页 |
| (二) “我们被监视了” | 第25页 |
| 三、资本转换机会缺失 | 第25-27页 |
| 第四章 底层学生的生存策略 | 第27-35页 |
| 一、追求成功：转换场域,曲线追求的策略 | 第27-29页 |
| (一) 追求初级社会群体中的地位 | 第27-28页 |
| (二) 追求异性交往中的地位 | 第28页 |
| (三) 同学面前的强者身份 | 第28-29页 |
| 二、逃避规训：隐蔽反抗,缝隙下生存策略 | 第29-32页 |
| (一) 假意逢迎——暂时屈从于老师的文化资本以获得合法性 | 第29-30页 |
| (二) 弱者联盟——利用文化资本的叠加来抗衡教师的资本量 | 第30-31页 |
| (三) “代言人”和“替罪羊”——利用他人文化资本表达意愿 | 第31页 |
| (四) 自我麻痹——文化资本的自我屏蔽 | 第31-32页 |
| 三、满足需求：文化排斥,符号资本的争夺策略 | 第32-35页 |
| (一) 对“好学生”的嘲笑 | 第32-33页 |
| (二) 对学校亚文化的崇拜与传播——精神的逃离 | 第33-35页 |
| 第五章 讨论与建议 | 第35-40页 |
| 一、讨论 | 第35-37页 |
| (一) 底层学生生存策略的特点 | 第35-36页 |
| (二) 底层学生生存策略产生的原因 | 第36-37页 |
| (三) 底层学生生存策略的事与愿违 | 第37页 |
| 二、建议 | 第37-40页 |
| (一) 发现底层学生的能动性,以新视角看待底层学生的生存策略 | 第37-38页 |
| (二) 增加底层学生的文化资本,帮助其形成建设性的生存发展方式 | 第38-39页 |
| (三) 制度层面的完善,弱化班级学生地位分层 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
