网络环境下教师专业发展策略研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·信息化社会我国教师培训需要深化发展 | 第9页 |
| ·基于信息技术下的学习科学为教师培训提供新的思路 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-18页 |
| ·研究综述 | 第10-12页 |
| ·我国技术支持教师专业发展的研究现状 | 第12-13页 |
| ·教师专业发展总结 | 第13-14页 |
| ·教师专业发展内涵研究 | 第14页 |
| ·如何促进教师专业发展 | 第14-15页 |
| ·Moodle 研究综述 | 第15-18页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·文献研究法 | 第18页 |
| ·网络问卷调查法 | 第18-19页 |
| 2 概念界定及理论基础 | 第19-25页 |
| ·概念界定 | 第19-20页 |
| ·教师专业发展 | 第19-20页 |
| ·Moodle | 第20页 |
| ·网络环境 | 第20页 |
| ·理论基础 | 第20-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| ·六度分割理论 | 第21页 |
| ·学习共同体理论 | 第21-22页 |
| ·行动学习理论 | 第22页 |
| ·个人知识管理 | 第22-25页 |
| 3 教师专业发展调查分析 | 第25-33页 |
| ·问卷调查分析 | 第25-30页 |
| ·问卷中主观题的分析 | 第25-26页 |
| ·问卷中教师专业发展的途径及方法分析 | 第26页 |
| ·在线教师对网络平台使用情况 | 第26-27页 |
| ·网络平台对教师专业发展的作用 | 第27-28页 |
| ·网络平台策略 | 第28-29页 |
| ·教师专业发展平台的评价 | 第29-30页 |
| ·网络环境下教师专业发展平台的调查分析 | 第30-31页 |
| ·小结 | 第31-33页 |
| 4 网络平台的功能和特点分析 | 第33-42页 |
| ·网络平台的主要功能模块 | 第33-37页 |
| ·网站管理 | 第33-34页 |
| ·课程管理 | 第34-36页 |
| ·学习平台的管理功能 | 第36-37页 |
| ·教师专业发展的应用分析 | 第37-39页 |
| ·教师的专业结构 | 第37页 |
| ·Moodle 平台的应用分析 | 第37-38页 |
| ·Moodle 促进教师专业理念的发展 | 第38页 |
| ·Moodle 促进教师专业知识的发展 | 第38-39页 |
| ·Moodle 促进教师专业技能的发展 | 第39页 |
| ·教师专业发展的优势、特点 | 第39-42页 |
| ·教师专业发展的模式 | 第39-40页 |
| ·教师专业发展 | 第40-42页 |
| 5 促进教师专业发展的策略研究 | 第42-47页 |
| ·教师专业发展建模 | 第42-43页 |
| ·教师专业发展策略研究 | 第43-47页 |
| ·利用叙事研究策略提升经验 | 第44页 |
| ·利用行动学习法，促进学习者实践知识的形成 | 第44-45页 |
| ·对知识进行管理，实现知识的螺旋增长 | 第45-47页 |
| 6 网络学习平台研究总结及未来的展望 | 第47-49页 |
| ·总结 | 第47-48页 |
| ·网络平台未来的发展与展望 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第59页 |
| 攻读学位期间参与的课题 | 第59页 |
