西方教师身份的历史嬗变
| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、论文选题的缘由及意义 | 第10-11页 |
| 二、相关概念界定 | 第11页 |
| （一）教师 | 第11页 |
| （二）教师身份 | 第11页 |
| （三）教师专业化 | 第11页 |
| 三、西方教师身份研究现状 | 第11-13页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国外研究现状 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| （一）历史研究法 | 第13页 |
| （二）文献研究法 | 第13页 |
| （三）比较研究法 | 第13-14页 |
| 第一章 以神职人员为主的教师 | 第14-26页 |
| 一、以长者为师 | 第14-17页 |
| （一）长者的教育活动 | 第14-16页 |
| （二）长者对学生的绝对权威 | 第16-17页 |
| 二、以智者为师 | 第17-18页 |
| （一）智者的教育活动 | 第17页 |
| （二）饱受诟病的收费授徒 | 第17-18页 |
| 三、思想者为师 | 第18-22页 |
| （一）哲学派教师的代表——希腊三杰 | 第18-20页 |
| （二）古希腊哲学家的学园 | 第20-21页 |
| （三）罗马帝国时期的思想家 | 第21-22页 |
| 四、上帝主宰：教士为师 | 第22-26页 |
| （一）教会教师的教育活动 | 第22-23页 |
| （二）中世纪大学中的教师 | 第23-24页 |
| （三）中世纪教师身份的神学性 | 第24-26页 |
| 第二章 由神职人员转向世俗教师 | 第26-35页 |
| 一、世俗化的教师 | 第26-29页 |
| （一）人文主义影响下的文艺复兴教师 | 第26-28页 |
| （二）新教徒为主的新教派教师 | 第28-29页 |
| 二、专职教学的教师 | 第29-35页 |
| （一）平民为主、身份低微的初等教育教师 | 第30-31页 |
| （二）精英为主的中高等教育教师 | 第31-35页 |
| 第三章 专业化背景下的教师 | 第35-40页 |
| 一、以政府雇员为主的英国教师 | 第35-37页 |
| 二、以政府公务员为主的德法教师 | 第37-40页 |
| （一）以州公务员为主的德国教师 | 第37-38页 |
| （二）享受国家公务员待遇的法国教师 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 注释 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
