基于培训迁移理论的农村教师培训后期支持服务设计研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-18页 |
| 一、 研究背景 | 第8页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| （一） 国外研究现状 | 第9-10页 |
| （二） 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 三、 研究问题的提出 | 第12-14页 |
| 四、 研究目的与内容 | 第14-15页 |
| 五、 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 六、 研究意义 | 第16-18页 |
| 第二章 相关理论 | 第18-26页 |
| 一、 培训概述 | 第18-19页 |
| 二、 培训迁移 | 第19-22页 |
| （一） 培训迁移基本概念 | 第19-20页 |
| （二） 培训迁移影响因素模型 | 第20-21页 |
| （三） 培训迁移影响因素 | 第21-22页 |
| 三、 学习支持服务 | 第22-24页 |
| 四、 马斯洛需要层次理论 | 第24-26页 |
| 第三章 教师培训后实际需求分析 | 第26-36页 |
| 一、 培训情况 | 第26-27页 |
| 二、 培训后教师访谈 | 第27-31页 |
| （一） 访谈内容 | 第27-28页 |
| （二） 访谈汇总 | 第28-30页 |
| （三） 访谈分析 | 第30-31页 |
| 三、 农村教师情况分析 | 第31-33页 |
| （一） 农村学校教师及骨干教师的现状特点 | 第31-32页 |
| （二） 农村教师培训迁移程度不足的主要原因 | 第32-33页 |
| 四、 培训后教师实际需求分析 | 第33-36页 |
| （一） 共性需求 | 第33-35页 |
| （二） 个性化需求 | 第35-36页 |
| 第四章 培训后期支持服务设计与实验研究 | 第36-48页 |
| 一、 服务流程设计 | 第36-37页 |
| 二、 服务内容设计 | 第37-41页 |
| （一） 培训迁移理想化模型 | 第37-38页 |
| （二） 后期支持服务各层级服务内容 | 第38-41页 |
| 三、 服务实施途径 | 第41-43页 |
| （一） 实施途径设计 | 第41-42页 |
| （二） 实施周期及频率 | 第42-43页 |
| 四、 培训后期支持服务的实验研究 | 第43-45页 |
| 五、 实验结果分析 | 第45-48页 |
| 结论与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |
