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教师职业角色沿革及其展望

中文摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第一章 引言第9-16页
 一、 研究缘起第9页
  (一) 学校的发展变化促使教师职业角色的转变第9页
  (二) 基础教育课程改革加速教师职业角色的转变第9页
 二、 文献综述第9-14页
  (一) 不同背景下教师职业角色转变的研究第10-11页
  (二) 有关教师“角色丛”的研究第11-13页
  (三) 总结第13-14页
 三、 研究方法第14页
  (一) 文献研究法第14页
  (二) 历史研究法第14页
 四、 相关概念界定第14-16页
  (一) 教师第14-15页
  (二) 角色第15页
  (三) 教师职业角色第15-16页
第二章 教师职业角色沿革第16-29页
 一、 中国教师职业角色沿革第16-22页
  (一) 中国古代教师非职业化阶段的教师职业角色第16-18页
  (二) 中国近代教师职业化初级阶段的教师职业角色第18-19页
  (三) 中国现代教师职业化发展阶段的教师职业角色第19-20页
  (四) 中国当代教师职业化深入发展阶段的教师职业角色第20-22页
 二、 国外教师职业角色沿革第22-29页
  (一) 国外古代教师非职业化阶段的教师职业角色第22-23页
  (二) 国外近代教师职业化初级阶段的教师职业角色第23-25页
  (三) 国外现代教师职业化发展阶段的教师职业角色第25-26页
  (四) 国外当代教师职业化深入发展阶段的教师职业角色第26-29页
第三章 教师职业角色演进后的思考第29-38页
 一、 教师职业角色在演进过程中暴露的问题第29-33页
  (一) 教师职业角色的工具性过强第29-30页
  (二) 教师职业角色过载第30-31页
  (三) 教师职业角色冲突第31-33页
  (四) 教师职业角色缺少自我第33页
 二、 教师职业角色发展的若干特点第33-38页
  (一) 教师职业角色随着社会的变化而发展第33-35页
  (二) 教师专业素质综合化第35-36页
  (三) 教师职业角色由单一演变为“角色丛”第36-38页
第四章 未来教师职业角色发展之展望第38-48页
 一、 做一个有德性和思想的教师第38-41页
  (一) 较高的职业道德水平第38-39页
  (二) 有与时俱进的教育思想第39-41页
 二、 做一个专业化的教师第41-44页
  (一) 课前的计划与准备第41-43页
  (二) 有效的课堂教学第43页
  (三) 课后的评价、反馈与阐释第43-44页
 三、 做一个心理健康和人格健全的教师第44-46页
  (一) 健康的心理第44-45页
  (二) 健全的人格第45-46页
 四、 做一个有专业自我的教师第46-48页
  (一) 教师管理要人性化第46-47页
  (二) 注重养成自我反思第47-48页
总结第48-49页
参考文献第49-52页
致谢第52-53页
个人简历第53页

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