| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 一、 研究缘起 | 第9页 |
| （一） 学校的发展变化促使教师职业角色的转变 | 第9页 |
| （二） 基础教育课程改革加速教师职业角色的转变 | 第9页 |
| 二、 文献综述 | 第9-14页 |
| （一） 不同背景下教师职业角色转变的研究 | 第10-11页 |
| （二） 有关教师“角色丛”的研究 | 第11-13页 |
| （三） 总结 | 第13-14页 |
| 三、 研究方法 | 第14页 |
| （一） 文献研究法 | 第14页 |
| （二） 历史研究法 | 第14页 |
| 四、 相关概念界定 | 第14-16页 |
| （一） 教师 | 第14-15页 |
| （二） 角色 | 第15页 |
| （三） 教师职业角色 | 第15-16页 |
| 第二章 教师职业角色沿革 | 第16-29页 |
| 一、 中国教师职业角色沿革 | 第16-22页 |
| （一） 中国古代教师非职业化阶段的教师职业角色 | 第16-18页 |
| （二） 中国近代教师职业化初级阶段的教师职业角色 | 第18-19页 |
| （三） 中国现代教师职业化发展阶段的教师职业角色 | 第19-20页 |
| （四） 中国当代教师职业化深入发展阶段的教师职业角色 | 第20-22页 |
| 二、 国外教师职业角色沿革 | 第22-29页 |
| （一） 国外古代教师非职业化阶段的教师职业角色 | 第22-23页 |
| （二） 国外近代教师职业化初级阶段的教师职业角色 | 第23-25页 |
| （三） 国外现代教师职业化发展阶段的教师职业角色 | 第25-26页 |
| （四） 国外当代教师职业化深入发展阶段的教师职业角色 | 第26-29页 |
| 第三章 教师职业角色演进后的思考 | 第29-38页 |
| 一、 教师职业角色在演进过程中暴露的问题 | 第29-33页 |
| （一） 教师职业角色的工具性过强 | 第29-30页 |
| （二） 教师职业角色过载 | 第30-31页 |
| （三） 教师职业角色冲突 | 第31-33页 |
| （四） 教师职业角色缺少自我 | 第33页 |
| 二、 教师职业角色发展的若干特点 | 第33-38页 |
| （一） 教师职业角色随着社会的变化而发展 | 第33-35页 |
| （二） 教师专业素质综合化 | 第35-36页 |
| （三） 教师职业角色由单一演变为“角色丛” | 第36-38页 |
| 第四章 未来教师职业角色发展之展望 | 第38-48页 |
| 一、 做一个有德性和思想的教师 | 第38-41页 |
| （一） 较高的职业道德水平 | 第38-39页 |
| （二） 有与时俱进的教育思想 | 第39-41页 |
| 二、 做一个专业化的教师 | 第41-44页 |
| （一） 课前的计划与准备 | 第41-43页 |
| （二） 有效的课堂教学 | 第43页 |
| （三） 课后的评价、反馈与阐释 | 第43-44页 |
| 三、 做一个心理健康和人格健全的教师 | 第44-46页 |
| （一） 健康的心理 | 第44-45页 |
| （二） 健全的人格 | 第45-46页 |
| 四、 做一个有专业自我的教师 | 第46-48页 |
| （一） 教师管理要人性化 | 第46-47页 |
| （二） 注重养成自我反思 | 第47-48页 |
| 总结 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |