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教师德性的缺失与重塑研究

摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
引言第10-16页
 (一) 选题意义第10-12页
  1. 现实之域第10-11页
  2. 理论之维第11页
  3. 理想与现实之争第11-12页
 (二) 国内外研究综述第12-14页
 (三) 研究思路和方法第14-15页
  1. 研究思路第14-15页
  2. 研究方法第15页
 (四) 研究的目的第15-16页
一、 德性与教师德性第16-24页
 (一) 德性第16-19页
  1.德性的含义第16-17页
  2.德性的特征第17-18页
  3.德性与德行第18-19页
 (二) 教师德性第19-24页
  1.教师德性的概念第19-20页
  2.教师德性的结构第20-21页
  3. 教师德性的澄明第21-24页
二、 教师德性的价值及意义第24-29页
 (一) 教师德性的价值第24-26页
  1.教师德性的内在价值第24-25页
  2.教师德性的外在价值第25-26页
 (二) 教师德性的意义第26-29页
  1. 教师职业特性要求教师德性第26页
  2.教师专业发展需要教师德性第26-27页
  3.教师道德现状呼唤教师德性第27-29页
三、 教师德性缺失的表现及归因第29-34页
 (一) 教师德性缺失的表现第29-31页
  1. 教师教育理性的沦落第29页
  2. 教师道德情感的衰竭第29-30页
  3.教师道德意志的薄弱第30-31页
 (二) 教师德性缺失的原因第31-34页
  1.教师信念的缺失第31-32页
  2.管理制度缺乏人文关怀第32页
  3.社会多元价值观念的冲击第32-34页
四、 当代教师德性的重塑第34-42页
 (一) 加强教师德性主体的建设第34-36页
  1.教师自身要注重修德养性第34-35页
  2. 教师要在反思中完善德性第35页
  3. 教师在实践中提升德性境界第35-36页
 (二) 教师管理制度要人本化第36-39页
  1. 教师的规范制定要科学合理第36-37页
  2. 管理制度在操作中应富有弹性第37-38页
  3. 学校要营造良好的德性养成氛围第38-39页
 (三) 社会要倡导正确的教师观第39-42页
  1. 合理的看待教师职业第39页
  2. 引导正确的教师德性观第39-40页
  3. 切实提高教师的社会地位第40-42页
结语第42-43页
参考文献第43-44页
致谢第44-45页
攻读硕士学位期间论文发表情况第45-46页

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