教师德性的缺失与重塑研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一） 选题意义 | 第10-12页 |
| 1. 现实之域 | 第10-11页 |
| 2. 理论之维 | 第11页 |
| 3. 理想与现实之争 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14-15页 |
| 2. 研究方法 | 第15页 |
| （四） 研究的目的 | 第15-16页 |
| 一、 德性与教师德性 | 第16-24页 |
| （一） 德性 | 第16-19页 |
| 1．德性的含义 | 第16-17页 |
| 2．德性的特征 | 第17-18页 |
| 3．德性与德行 | 第18-19页 |
| （二） 教师德性 | 第19-24页 |
| 1．教师德性的概念 | 第19-20页 |
| 2．教师德性的结构 | 第20-21页 |
| 3. 教师德性的澄明 | 第21-24页 |
| 二、 教师德性的价值及意义 | 第24-29页 |
| （一） 教师德性的价值 | 第24-26页 |
| 1．教师德性的内在价值 | 第24-25页 |
| 2．教师德性的外在价值 | 第25-26页 |
| （二） 教师德性的意义 | 第26-29页 |
| 1. 教师职业特性要求教师德性 | 第26页 |
| 2．教师专业发展需要教师德性 | 第26-27页 |
| 3．教师道德现状呼唤教师德性 | 第27-29页 |
| 三、 教师德性缺失的表现及归因 | 第29-34页 |
| （一） 教师德性缺失的表现 | 第29-31页 |
| 1. 教师教育理性的沦落 | 第29页 |
| 2. 教师道德情感的衰竭 | 第29-30页 |
| 3．教师道德意志的薄弱 | 第30-31页 |
| （二） 教师德性缺失的原因 | 第31-34页 |
| 1．教师信念的缺失 | 第31-32页 |
| 2．管理制度缺乏人文关怀 | 第32页 |
| 3．社会多元价值观念的冲击 | 第32-34页 |
| 四、 当代教师德性的重塑 | 第34-42页 |
| （一） 加强教师德性主体的建设 | 第34-36页 |
| 1．教师自身要注重修德养性 | 第34-35页 |
| 2. 教师要在反思中完善德性 | 第35页 |
| 3. 教师在实践中提升德性境界 | 第35-36页 |
| （二） 教师管理制度要人本化 | 第36-39页 |
| 1. 教师的规范制定要科学合理 | 第36-37页 |
| 2. 管理制度在操作中应富有弹性 | 第37-38页 |
| 3. 学校要营造良好的德性养成氛围 | 第38-39页 |
| （三） 社会要倡导正确的教师观 | 第39-42页 |
| 1. 合理的看待教师职业 | 第39页 |
| 2. 引导正确的教师德性观 | 第39-40页 |
| 3. 切实提高教师的社会地位 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第45-46页 |
