研训一体化的校本教师培训研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-10页 |
| ·理论意义 | 第8-9页 |
| ·实际意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-14页 |
| ·国内研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究述评 | 第14页 |
| ·研究内容及研究方法 | 第14-16页 |
| ·核心概念界定 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 校本教师培训的研究现状 | 第16-29页 |
| ·校本教师培训的相关理论 | 第16-25页 |
| ·校本教师培训的提出 | 第16-17页 |
| ·校本教师培训的内涵 | 第17-18页 |
| ·校本教师培训的特点 | 第18-19页 |
| ·校本教师培训的主要形式 | 第19-23页 |
| ·校本教师培训的意义 | 第23-25页 |
| ·教师专业技能的内涵 | 第25-28页 |
| ·教师专业技能的概念 | 第25-26页 |
| ·教师专业技能的内容 | 第26-28页 |
| ·校本教师培训概况 | 第28-29页 |
| 第三章 研训一体化的校本教师培训的策略研究 | 第29-49页 |
| ·研训一体化校本教师培训的有关实践 | 第29-33页 |
| ·案例举要 | 第29-30页 |
| ·关于案例的思考 | 第30-31页 |
| ·实践反思 | 第31-33页 |
| ·研训一体化校本教师培训的内容 | 第33-36页 |
| ·研训一体化校本教师培训的含义 | 第33页 |
| ·研训一体化校本教师培训的理论依据 | 第33-34页 |
| ·研训一体化校本教师培训的实施原则 | 第34-35页 |
| ·研训一体化校本教师培训内容的选择 | 第35-36页 |
| ·研训一体化校本教师培训的策略 | 第36-46页 |
| ·实施背景——M中学教师队伍现状分析 | 第36-37页 |
| ·学校集体培训 | 第37-38页 |
| ·学校组织的专项教学活动 | 第38-41页 |
| ·教研组自主活动 | 第41-42页 |
| ·外力作用培训 | 第42-46页 |
| ·研训一体化校本教师培训的成果展示形式 | 第46-49页 |
| ·青年教师业务理论素养层面的改进成效 | 第46-47页 |
| ·青年教师专业教学技能层面的改进成效 | 第47-49页 |
| 第四章 总结与反思 | 第49-53页 |
| ·结论 | 第49页 |
| ·论文的局限 | 第49-50页 |
| ·反思 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| (一) 政策文件 | 第53页 |
| (二) 著作类 | 第53-54页 |
| (三) 期刊类 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
