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课堂教学生态及其优化研究
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以校本课程领导促进学校改进之研究
基于标准的体育课程设计研究
乔纳森建构主义学习环境设计研究
课程知识的意义性研究--生存论的视角
教学机智：成就智慧型课堂的即兴品质
协同学习理念指导下的课堂互动设计、分析与评价--交互技术变迁下的应用创新视角
追寻学习的生存论意义
研究性学习支持系统
当代课程改革成功机制研究--澳大利亚经验和启示
校内考试监控研究
电子课件：推进区域基础教育教学质量均衡发展的新手段--对上海Z区若干初中开发使用学科电子课件的调查研究
对“学校问题研讨”课程的探索与反思
杜威的课程论思想及其现实意蕴
游戏化探究式学习研究
将脑科学运用于课堂--基于脑科学的课堂教学策略研究
布卢姆教育目标分类理论新发展及其教学意义
教师课程领导的概念框架与问题透视
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研究性学校变革背景下教育学者生存方式的转型
教学程序伦理原则探析
蒙古、中国基础教育课程改革比较研究
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基于B/S的教学督导评估系统的设计与实现研究
新课程背景下形成性评价的研究
学校层面的课程整合研究
试从心理学视角论合作性学习
课题式研究性学习评价体系探究
迈向课堂学习共同体--课堂教学的反思与重建
基于问题的学习研究
“图形组织者”在教学中的应用研究--以小学自然课为例
关于职业认知技能训练的教学系统化设计模型研究与应用
论“因材施教”
教师发问艺术研究
从实体思维到关系思维--教学论研究思维方式的新走向
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论促进学生发展的教学交往
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论课堂文化的重建
教学管理系统中教学过程管理的研究
基于DEA方法的学生学习相对有效性评价
现象学给教师带来了什么--现象学教育学视阈中的教师教育
学习性评价方法研究
课堂教学中隐性控制的社会学分析
校本课程开发研究--数学在高中地理中的应用
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