| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 导言 | 第11-19页 |
| 一、研究背景 | 第11-15页 |
| 二、研究的目标定位 | 第15页 |
| 三、研究内容与主要研究方法 | 第15-19页 |
| 第一章 乔纳森建构主义学习环境设计(CLEs)理论的研究价值分析 | 第19-37页 |
| 一、以“教”为中心的教学实践中存在的问题 | 第19-24页 |
| 二、来自建构主义与学习科学的启示——构建以“学”为中心的教学范式 | 第24-30页 |
| 三、乔纳森建构主义学习环境设计理论的研究价值 | 第30-37页 |
| 第二章 乔纳森建构主义学习环境设计理论的境脉研究 | 第37-63页 |
| 一、美国教学设计理论的历史回顾 | 第37-51页 |
| 二、“教”“学”转向:教学设计的重心转移 | 第51-54页 |
| 三、教学系统设计与学习环境设计的对话 | 第54-63页 |
| 第三章 乔纳森建构主义学习环境设计的基础理论分析 | 第63-88页 |
| 一、CLEs设计理论的发展脉络 | 第63-65页 |
| 二、关于学习的理论假设 | 第65-73页 |
| 三、关于技术应用的基本观点 | 第73-77页 |
| 四、建构主义、情境认知、活动理论——CLEs设计的理论基石 | 第77-88页 |
| 第四章 乔纳森建构主义学习环境设计框架的分析与解读 | 第88-133页 |
| 一、CLEs的设计框架 | 第88-120页 |
| 二、CLES设计的关键概念及其关系的分析 | 第120-125页 |
| 三、CLEs设计的关键点解析 | 第125-133页 |
| 第五章 乔纳森建构主义学习环境设计理论的拓展研究 | 第133-162页 |
| 一、比较与分析:CLEs的设计特征与待完善之处 | 第133-148页 |
| 二、发展 CLEs设计模型的尝试 | 第148-162页 |
| 研究结论与未来展望 | 第162-169页 |
| 一、研究的结论 | 第162-166页 |
| 二、研究的未来展望 | 第166-169页 |
| 附录1: 基于《建筑与人》项目的CLEs设计 | 第169-183页 |
| 附录2: 与乔纳森教授的交流记录 | 第183-188页 |
| 参考文献 | 第188-200页 |
| 后记 | 第200页 |
