“图形组织者”在教学中的应用研究--以小学自然课为例
摘要 | 第1-6页 |
ABSTRACT | 第6-9页 |
图表目录 | 第9-11页 |
第1章 绪论 | 第11-17页 |
·课题研究背景 | 第11-13页 |
·读图时代重视知识可视化 | 第11-12页 |
·新课程标准下提升高质量学习的要求 | 第12-13页 |
·课题的研究目的及意义 | 第13-14页 |
·课题的思路框架及课题研究方法 | 第14-17页 |
·课题的研究思路 | 第14-15页 |
·论文结构 | 第15-16页 |
·课题的研究方法 | 第16-17页 |
第2章 研究综述 | 第17-33页 |
·图形组织者的概念及国内外研究 | 第17-20页 |
·图形组织者概念及特征 | 第17-18页 |
·图形组织者与其他相关概念 | 第18-19页 |
·国内外研究 | 第19-20页 |
·图形组织者的理论基础 | 第20-23页 |
·图式理论 | 第21页 |
·视觉的双重编码理论 | 第21-22页 |
·有意义学习理论 | 第22-23页 |
·图形组织者的图解分类 | 第23-27页 |
·图形组织者模板制作举例 | 第27-30页 |
·图形组织者工具软件介绍 | 第30-33页 |
第3章 图形组织者教学应用理论 | 第33-42页 |
·运用图形组织者的基本原则 | 第33-35页 |
·运用图形组织者的教学目标 | 第35-36页 |
·知识目标 | 第35-36页 |
·情感目标 | 第36页 |
·技能目标 | 第36页 |
·运用图形组织者的教学策略 | 第36-39页 |
·运用图形组织者的一般策略 | 第36-38页 |
·运用图形组织者的具体策略 | 第38页 |
·运用图形组织者的问题设计 | 第38-39页 |
·运用图形组织者的教学评价 | 第39-42页 |
·图形组织者作为评价功能的特点 | 第39-41页 |
·图形组织者运用中评价的“三化” | 第41-42页 |
第4章 图形组织者在小学自然课的实践应用 | 第42-66页 |
·小学自然教学的特点及现状调查 | 第42-45页 |
·新课程标准下的小学自然教学特点 | 第42-43页 |
·调查目的与现状分析 | 第43-45页 |
·授导型教学活动下的图形组织者课例 | 第45-57页 |
·授导型教学活动的特点与图形组织者 | 第45-46页 |
·枚举型图形组织者教学课例 | 第46-50页 |
·概括型图形组织者教学课例 | 第50-52页 |
·序列型图形组织者教学课例 | 第52-53页 |
·比较型图形组织者教学课例 | 第53-56页 |
·分类型图形组织者教学课例 | 第56-57页 |
·探究型教学活动下的图形组织者课例 | 第57-62页 |
·探究型教学活动的特点与图形组织者 | 第57-59页 |
·资料搜集、交流型教学课例 | 第59-60页 |
·测量、记录型探究教学课例 | 第60-61页 |
·实验探究型教学课例 | 第61-62页 |
·协作型教学活动下图形组织者课例 | 第62-66页 |
·协作型教学活动特点与图形组织者 | 第62-63页 |
·协作型教学课例 | 第63-66页 |
第5章 图形组织者在教学中的应用效果评价 | 第66-78页 |
·图形组织者作为教具的应用价值 | 第66-67页 |
·图形组织者作为学具的应用价值 | 第67-69页 |
·学生成绩分析 | 第69-70页 |
·调查问卷分析 | 第70-76页 |
·学生个案分析 | 第76-78页 |
·个案一 | 第76页 |
·个案二 | 第76-78页 |
第6章 总结与展望 | 第78-80页 |
·研究总结 | 第78页 |
·研究中存在的问题与展望 | 第78-80页 |
参考文献 | 第80-84页 |
附录 | 第84-93页 |
附录1 自然教学现状调查问卷 | 第84-86页 |
附录2 图形组织者应用效果调查问卷 | 第86-90页 |
附录3 期末测试成绩统计 | 第90-92页 |
附录4 研究生期间发表的论文及参与的项目 | 第92-93页 |
致谢 | 第93页 |