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“图形组织者”在教学中的应用研究--以小学自然课为例

摘要第1-6页
ABSTRACT第6-9页
图表目录第9-11页
第1章 绪论第11-17页
   ·课题研究背景第11-13页
     ·读图时代重视知识可视化第11-12页
     ·新课程标准下提升高质量学习的要求第12-13页
   ·课题的研究目的及意义第13-14页
   ·课题的思路框架及课题研究方法第14-17页
     ·课题的研究思路第14-15页
     ·论文结构第15-16页
     ·课题的研究方法第16-17页
第2章 研究综述第17-33页
   ·图形组织者的概念及国内外研究第17-20页
     ·图形组织者概念及特征第17-18页
     ·图形组织者与其他相关概念第18-19页
     ·国内外研究第19-20页
   ·图形组织者的理论基础第20-23页
     ·图式理论第21页
     ·视觉的双重编码理论第21-22页
     ·有意义学习理论第22-23页
   ·图形组织者的图解分类第23-27页
   ·图形组织者模板制作举例第27-30页
   ·图形组织者工具软件介绍第30-33页
第3章 图形组织者教学应用理论第33-42页
   ·运用图形组织者的基本原则第33-35页
   ·运用图形组织者的教学目标第35-36页
     ·知识目标第35-36页
     ·情感目标第36页
     ·技能目标第36页
   ·运用图形组织者的教学策略第36-39页
     ·运用图形组织者的一般策略第36-38页
     ·运用图形组织者的具体策略第38页
     ·运用图形组织者的问题设计第38-39页
   ·运用图形组织者的教学评价第39-42页
     ·图形组织者作为评价功能的特点第39-41页
     ·图形组织者运用中评价的“三化”第41-42页
第4章 图形组织者在小学自然课的实践应用第42-66页
   ·小学自然教学的特点及现状调查第42-45页
     ·新课程标准下的小学自然教学特点第42-43页
     ·调查目的与现状分析第43-45页
   ·授导型教学活动下的图形组织者课例第45-57页
     ·授导型教学活动的特点与图形组织者第45-46页
     ·枚举型图形组织者教学课例第46-50页
     ·概括型图形组织者教学课例第50-52页
     ·序列型图形组织者教学课例第52-53页
     ·比较型图形组织者教学课例第53-56页
     ·分类型图形组织者教学课例第56-57页
   ·探究型教学活动下的图形组织者课例第57-62页
     ·探究型教学活动的特点与图形组织者第57-59页
     ·资料搜集、交流型教学课例第59-60页
     ·测量、记录型探究教学课例第60-61页
     ·实验探究型教学课例第61-62页
   ·协作型教学活动下图形组织者课例第62-66页
     ·协作型教学活动特点与图形组织者第62-63页
     ·协作型教学课例第63-66页
第5章 图形组织者在教学中的应用效果评价第66-78页
   ·图形组织者作为教具的应用价值第66-67页
   ·图形组织者作为学具的应用价值第67-69页
   ·学生成绩分析第69-70页
   ·调查问卷分析第70-76页
   ·学生个案分析第76-78页
     ·个案一第76页
     ·个案二第76-78页
第6章 总结与展望第78-80页
   ·研究总结第78页
   ·研究中存在的问题与展望第78-80页
参考文献第80-84页
附录第84-93页
 附录1 自然教学现状调查问卷第84-86页
 附录2 图形组织者应用效果调查问卷第86-90页
 附录3 期末测试成绩统计第90-92页
 附录4 研究生期间发表的论文及参与的项目第92-93页
致谢第93页

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