| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-14页 |
| 一、研究性学习的简要发展历程 | 第8-9页 |
| 二、研究性学习概念辨析 | 第9-10页 |
| 三、课题式研究性学习的特点 | 第10-11页 |
| 四、课题式研究性学习的意义 | 第11-14页 |
| 第二章 课题式研究性学习评价概述 | 第14-24页 |
| 一、课题式研究性学习评价的内涵及价值取向 | 第14-18页 |
| （一） 教育评价的界定 | 第14-15页 |
| （二） 课题式研究性学习评价的内涵 | 第15页 |
| （三） 课题式研究性学习评价的价值取向 | 第15-18页 |
| 二、课题式研究性学习评价的特点 | 第18-20页 |
| 三、课题式研究性学习评价的理论基础 | 第20-24页 |
| （一） 建构主义教学理论 | 第20-21页 |
| （二） 多元智力的评价观 | 第21-22页 |
| （三） 以学生发展为本的教育思想 | 第22-24页 |
| 第三章 当前课题式研究性学习评价中存在的问题 | 第24-27页 |
| 一、评价重结果,轻过程；重形式，轻核心内容 | 第24-25页 |
| 二、对学生情感、意志等非智力因素缺乏有效评价 | 第25页 |
| 三、学生在评价过程中的主体性未充分体现 | 第25-26页 |
| 四、评价仍受考试制度的制约 | 第26-27页 |
| 第四章 构建课题式研究性学习的评价体系 | 第27-66页 |
| 一、课题式研究性学习评价的主体 | 第27-30页 |
| （一） 教师的评价 | 第27-28页 |
| （二） 学生的评价 | 第28-29页 |
| （三） 家长的评价 | 第29-30页 |
| 二、 课题式研究性学习评价的内容 | 第30-34页 |
| （一） 知识与技能层面的评价内容 | 第30-32页 |
| （二） 过程与方法层面的评价内容 | 第32-33页 |
| （三） 情感态度价值观层面的评价内容 | 第33-34页 |
| 三、课题式研究性学习评价的方法 | 第34-46页 |
| （一） 质性评价方法 | 第34-40页 |
| （二） 量化评价方法 | 第40-43页 |
| （三） 以学生为主体的评价方法 | 第43-46页 |
| 四、课题式研究性学习评价的实施步骤 | 第46-51页 |
| （一） 开题评价 | 第46-48页 |
| （二） 实施过程评价 | 第48页 |
| （三） 总结评价 | 第48-51页 |
| 五、课题式研究性学习评价中应注意的几个问题 | 第51-53页 |
| （一） 评价应考虑到学生的个体差异、个体内差以及年龄特点 | 第51-52页 |
| （二） 评价应考虑到不同地区学校的资源条件差异 | 第52页 |
| （三） 正确处理好研究性学习评价与升学指挥棒的关系 | 第52-53页 |
| 六、课题式研究性学习评价案例及分析 | 第53-66页 |
| 结束语 | 第66-68页 |
| 主要参考文献 | 第68-72页 |
| 后记 | 第72页 |