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教学理论
讲授法研究
课程权力：从冲突走向制衡
属性综合评价模型及其在教学质量评价中的应用
小班教学的理论及实践研究
研究性学习中信息素养培养的策略分析
新课程改革背景下的惩劝教育研究
论教学自由
知识观转型对课堂教学的启示
导向型自主学习的基本原理与教学开发
公开考试中表现性评价信度和效度之研究
利用专题学习平台促进学生研究性学习能力提高的应用研究
追寻教育的语言基础--一种交际民族志学视野
课程实施中的教师主体性及其发展研究--阐释学视角
从学历社会向学习型社会转变--一种社会学分析
科学问题情境下学生协调理论与证据的初步研究
教学效能感结构的研究及层面理论的应用
学校知识管理策略：整合技术、课程和组织
教师资源投入与学生学业成绩产出关系研究--以H县四所普通高中为研究样本
复杂性视阈下的教师教学决策研究
论课程差异化
教师个人课程观的形成--一位小学语文女教师的叙事研究
课程改革进程中的教师阻抗研究--一种经济学视角的分析
教育实验发展的方法论反思
促进教师专业发展的评价研究--新课程改革背景下的课堂教学质量评价研究
学校生活中的规训与抗拒
S-P表评价法的理论与实践
教师即课程：价值与可能--教师与课程的关系分析
建构主义教育理论与教学设计策略
变革与超越：课堂教学发展价值的反思
发展教师课程能力的实践探索--以武汉市常青第一学校为例
对话—一种有效的课堂交流方式
通过研究性学习培养中学生的问题意识
课堂教学师生言语行为互动分析--基于弗兰德斯教学言语行为互动分析系统的实证研究
阐释与反思：《学记》教学哲学思想研究
课堂传播效果：研究的维度与理论的构建
课程与生活--基于西方课程思想史的考古学启示
论知识准入课程中的国家介入
校情教育课程研究
科学与人文的融合--教学设计的方法论反思及展望
鼓励学生“超越”的教学研究
张楚廷5I课程观研究
科学综合课程体系下学生与传统分科课程体系下学生差异性分析--对长沙市开福区第一批实验区学生的跟踪调查
审美化教学研究--从生命美学的视角
课堂教学质量评价的问题与对策研究
关心生命体的成长--教师教学评语的调查分析
教育过程主客体关系的解构及建构
赏识教育与“后进生”教育问题的探究
教师教学实践的隐性知识结构及其测量研究
基于“反设计”的教学设计思维方式研究
促进自主学习的教学设计研究--来自“投入学习理论”的视角
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