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课程论课程设计、课程标准等入此。
利用网络资源进行科学课程的合作探究性学习研究
课程改革背景下个性教育的理论建构与策略构想
迈向滋润生命的殿堂--生命化课堂教学研究
论新课程标准下跨文化意识的培养
校本课程开发的实践与探索
教师与课程实施
论实践的课程观
论课程的过程属性及其价值
预设与生成--关于课程目标的研究
试论课堂教学中学生独立人格的培养
科学课程及其变革的社会学审视
试论综合实践活动课程资源的开发和利用
论我国三级课程政策的运行策略
反思与展望--新世纪我国基础教育课程改革实验的研究
教科书如何充分地体现课程标准--基于新课程小学语文教科书各版本比较
论我国地方课程的开发
校本课程开发对教师的要求--兼论我国教师教育的改革
论课程评价的生活取向--对课程实施中发展性学生评价的探索
课程设计的范式与方法--中国基础教育“新课程”设计的个案研究
校本课程开发的理念与实践的思考
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交往视野中的课堂教学研究
课堂学习错误资源化研究--以小学数学为例
促进学生发展的课堂学习评价
创生：教师课程实施的一种价值追求--小学语文教师课程实施状况实践研究
综合实践活动课程设计与实施的实践研究
课程整合的主题学习模式
学校课程开发中校本课程与综合实践活动课程混淆现象剖析
课堂教学质量的理论分析
关于课堂教学效率的理论探讨
课堂教学仪式的社会学分析
现代课程知识观演进的流派分析及启示
整体课程研究
社会科课程研究：反思与构建
课堂教学有效性标准研究
基于课程标准的教育改革--美国的行动与启示
课堂评估研究
从课程理念到课程实践--以上海市小学“品德与社会”课程为例的分析
伯恩斯坦课程社会学研究
变革与成长--综合实践活动课程教师培训研究
课堂教学中的动态生成性资源研究
静悄悄的革命：教师对课程的重建
课程领导研究：一种综合的观点
威廉·派纳与课程的概念重建主义运动
运用“任务综合”模式组织课程内容的理论与实践研究
学科课程的价值再认——一个基于生命发展的视角
学生课堂生活方式研究
课程政策实施研究
多元文化教育视野下的校本课程研究
课堂生生互动研究
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