课程整合的主题学习模式
| 摘要与关键词 | 第1-6页 |
| Abstract and key words | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 课程整合的主题学习模式 | 第9页 |
| 第一章 课程整合概述 | 第9-13页 |
| 第一节 课程整合的研究现状 | 第9-11页 |
| 一、 课程整合的定义 | 第9页 |
| 二、 课程整合的方式 | 第9-11页 |
| 三、 课程整合的代表作 | 第11页 |
| 第二节 整合型课程的研究现状 | 第11-13页 |
| 一、 综合课程在日本 | 第11-12页 |
| 二、 STS课程 | 第12页 |
| 三、 综合课程在我国 | 第12-13页 |
| 四、 其他 | 第13页 |
| 第二章 主题学习概述 | 第13-21页 |
| 第一节 主题学习概述 | 第13-18页 |
| 一、 主题学习的内涵 | 第13-15页 |
| 二、 信息技术在主题学习中的作用 | 第15-16页 |
| 三、 传统教学与主题学习的比较 | 第16-17页 |
| 四、 主题学习的益处 | 第17-18页 |
| 第二节 主题学习的理论基础 | 第18-21页 |
| 一、 建构主义 | 第18-19页 |
| 二、 多元智能 | 第19-20页 |
| 三、 活动理论 | 第20-21页 |
| 第三章 主题单元的设计 | 第21-61页 |
| 第一节 主题单元的设计要素 | 第21-39页 |
| 一、 选择主题 | 第22-23页 |
| 二、 确定核心概念和规则 | 第23-24页 |
| 三、 提出引导性问题 | 第24-26页 |
| 四、 布置学习任务 | 第26-28页 |
| 五、 设计学习内容 | 第28-29页 |
| 六、 确定学习资源 | 第29-33页 |
| 七、 设计学习活动 | 第33-35页 |
| 八、 形成一个时间表 | 第35页 |
| 九、 决定评价方式 | 第35-39页 |
| 第二节 主题单元的设计框架 | 第39-40页 |
| 第三节 主题单元的设计模式 | 第40-61页 |
| 一、 单学科主题学习 | 第41-45页 |
| 二、 多学科主题学习 | 第45-52页 |
| 三、 跨学科主题学习 | 第52-58页 |
| 四、 主题单元分析 | 第58-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
