多元文化教育视野下的校本课程研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| 一、 问题的提出 | 第7-10页 |
| (一) 多元文化教育的兴起 | 第7-8页 |
| (二) 多元文化教育引入的必要性 | 第8页 |
| (三) 校本课程的确立 | 第8-9页 |
| (四) 多元文化教育与校本课程的契合 | 第9-10页 |
| 二、 多元文化教育研究综述 | 第10-13页 |
| (一) 多元文化教育兴起的社会历史背景 | 第10页 |
| (二) 国外多元文化教育研究进展 | 第10-13页 |
| (三) 我国多元文化教育研究进展 | 第13页 |
| 三、 校本课程研究综述 | 第13-16页 |
| (一) 校本课程的兴起 | 第13-14页 |
| (二) 校本课程的现状 | 第14-16页 |
| (三) 校本课程的趋势 | 第16页 |
| 四、 本论文研究的意义、重点与方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究意义 | 第16页 |
| (二) 研究重点 | 第16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 多元文化教育视野下校本课程的基本问题 | 第17-22页 |
| 一、 我国的多元一体教育理论 | 第17页 |
| 二、 多元文化校本课程的界定 | 第17-18页 |
| (一) 多元文化教育的涵义 | 第17-18页 |
| (二) 多元文化校本课程界定 | 第18页 |
| 三、 实施多元文化校本课程的必要性 | 第18-21页 |
| (一) 多元文化社会与多元文化课程 | 第18页 |
| (二) 课程文化中存在的问题 | 第18-20页 |
| (三) 实施多元文化校本课程的必要性 | 第20-21页 |
| 四、 课程中“一体”与“多元”的关系 | 第21-22页 |
| 第三章 多元文化教育视野下的校本课程构建 | 第22-37页 |
| 一、 多元文化校本课程的课程目标 | 第23-25页 |
| 二、 多元文化校本课程的课程内容 | 第25-27页 |
| 三、 多元文化校本课程的课程结构 | 第27-31页 |
| 四、 多元文化校本课程的教学问题 | 第31-33页 |
| 五、 多元文化校本课程的课程评价 | 第33-34页 |
| 六、 多元文化校本课程的课程管理 | 第34-37页 |
| 第四章 多元文化教育视野下的校本课程实施 | 第37-43页 |
| 一、 多元文化校本课程实施的可行性 | 第37-39页 |
| (一) 学校课程决策自主权的进一步加大 | 第37页 |
| (二) 民族地区多元文化课程资源的丰富性 | 第37-38页 |
| (三) 校长、教师、学生、和社会的积极参与 | 第38-39页 |
| 二、 多元文化校本课程实施的困境 | 第39-42页 |
| (一) 观念困境 | 第39-40页 |
| (二) 理论困境 | 第40-41页 |
| (三) 实践困境 | 第41-42页 |
| 三、 多元文化校本课程实施的出路选择 | 第42-43页 |
| (一) 从观念上树立起“多元一体”的文化观 | 第42页 |
| (二) 从理论上构建我国的多元文化课程体系 | 第42页 |
| (三) 加强教师队伍建设 | 第42-43页 |
| (四) 在实践中不断总结借鉴 | 第43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
