| 导言 | 第1-17页 |
| 第一章 寻求理解的家园--关于社会科课程理念研究 | 第17-52页 |
| 第一节 社会科课程的背景研究 | 第17-34页 |
| (一) 社会科课程含义的世界图式 | 第17-23页 |
| (二) 课程性质的推演 | 第23-26页 |
| (三) 课程实践取向的游弋 | 第26-34页 |
| 第二节 走向理解的社会科课程 | 第34-52页 |
| (一) 社会科课程与人文社会科学的关系 | 第34-37页 |
| (二) 人文社会科学的哲学走向 | 第37-44页 |
| (三) 社会科课程的理解之路 | 第44-52页 |
| 第二章 撑起课程之伞--关于社会科课程内容研究 | 第52-97页 |
| 第一节 社会科课程之伞 | 第52-73页 |
| (一) 课程之伞的含义 | 第52-54页 |
| (二) 社会科课程的教育空间 | 第54-66页 |
| (三) 社会科课程的内容“领地” | 第66-73页 |
| 第二节 撑起课程之伞 | 第73-97页 |
| (一) 以社会生活为统整之核 | 第73-84页 |
| (二) 以学科内容为支撑 | 第84-89页 |
| (三) 拓展课程目标的维度 | 第89-97页 |
| 第三章 行走在认知、体验和反思之间--关于社会科课程教学研究 | 第97-154页 |
| 第一节 教学故事 | 第97-143页 |
| (一) 文珍老师 | 第98-109页 |
| (二) 叶子老师 | 第109-122页 |
| (三) 小玉老师 | 第122-129页 |
| (四) 石强老师 | 第129-143页 |
| 第二节 教学故事的思考 | 第143-154页 |
| (一) 行走在认知、体验和反思之间 | 第143-150页 |
| (二) 社会科课程与教师 | 第150-154页 |
| 结语 | 第154-164页 |