| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 课程改革的动因 | 第8-20页 |
| ·培养什么样的人 | 第10-13页 |
| ·用什么来培养 | 第13-21页 |
| ·通过什么来培养 | 第21-20页 |
| 第二章 课程改革的准备 | 第20-34页 |
| ·课程理论的准备 | 第20-28页 |
| ·课程改革的政策准备 | 第28-30页 |
| ·转变教师教学观念 | 第30-34页 |
| 第三章 课改的实施及其所带来的变化 | 第34-41页 |
| ·阶段及其状况 | 第34-37页 |
| ·带来的变化 | 第37-41页 |
| 第四章 对实验中出现的问题的思考 | 第41-56页 |
| ·综合实践活动的复杂性 | 第42-45页 |
| ·评价的滞后性 | 第45-48页 |
| ·课程资源严重缺乏 | 第48-49页 |
| ·对农村基础教育问题关注不够 | 第49-51页 |
| ·教师不适应 | 第51-52页 |
| ·课程改革理论本土化的困惑 | 第52-56页 |
| 第五章 关于对策的思考 | 第56-68页 |
| ·基于教育理论和课程理论的思考 | 第56-59页 |
| ·基于实践问题的思考 | 第59-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 主要参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |