| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-16页 |
| (一) 时代的发展推动了课程观的新转向 | 第8-10页 |
| (二) 学科本位课程在教育中的弊端日益凸显 | 第10-16页 |
| 二、 建构实践的课程观 | 第16-38页 |
| (一) 实践的内涵 | 第16-19页 |
| (二) 课程观的基本问题分析 | 第19-31页 |
| (三) 实践的课程观的基本内容 | 第31-38页 |
| 三、 实践的课程观对当今新基础教育课程改革的启示 | 第38-55页 |
| (一) 正确认识和处理课程目标中预设与生成的关系 | 第38-40页 |
| (二) 反思学科分类体系，实现课程内容的重新整合 | 第40-42页 |
| (三) 重视课程实施中的非线性变化，形成建构的教学观 | 第42-44页 |
| (四) 变革学习活动方式，注重活动方式的多样化 | 第44-46页 |
| (五) 养成教师的课程意识至关重要 | 第46-52页 |
| (六) 提倡多元化的发展性课程评价体系 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60页 |