| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-14页 |
| 第一节 概述 | 第8-9页 |
| 第二节 对传统课堂学习评价的反思 | 第9-14页 |
| 一、传统课堂学习评价的优势 | 第10-11页 |
| (一) 易完成预定的教学知识技能目标 | 第10页 |
| (二) 易控制课堂组织纪律 | 第10-11页 |
| (三) 易发挥教师主导作用 | 第11页 |
| (四) 易提高学生笔试能力 | 第11页 |
| 二、传统课堂学习评价存在的问题 | 第11-12页 |
| (一) 课堂学习评价主体单一 | 第11页 |
| (二) 课堂学习评价内容单一 | 第11页 |
| (三) 课堂学习评价功能单一 | 第11页 |
| (四) 课堂学习评价标准单一 | 第11-12页 |
| 三、传统课堂学习评价存在问题的症结 | 第12-14页 |
| (一) 历史层面:教育评价离不开考分 | 第12-13页 |
| (二) 现实层面:学校、教师、家庭、孩子都需要考分 | 第13-14页 |
| 第二章 促进学生发展的课堂学习评价基本理念 | 第14-23页 |
| 第一节 促进学生发展的课堂学习评价基本概念 | 第14-16页 |
| 一、课堂 | 第14-15页 |
| 二、评价 | 第15页 |
| 三、课堂评价 | 第15页 |
| 四、促进学生发展的课堂学习评价 | 第15-16页 |
| 第二节 促进学生发展的课堂学习评价理论依据 | 第16-17页 |
| 一、多元智力理论 | 第16页 |
| 二、建构主义教育思想 | 第16-17页 |
| 三、后现代主义 | 第17页 |
| 第三节 促进学生发展的课堂学习评价基本理念 | 第17-23页 |
| 一、促进学生发展的课堂教学价值观 | 第18页 |
| (一) 外在价值:传授知识和技能 | 第18页 |
| (二) 内在价值:丰富情感，提升人格 | 第18页 |
| 二、促进学生发展的课堂教学学生观 | 第18-19页 |
| (一) 学生是独立的个体 | 第19页 |
| (二) 学生是发展的人 | 第19页 |
| 三、促进学生发展的课堂教学教师观 | 第19-20页 |
| (一) 教师不是“权威” | 第19-20页 |
| (二) 教师也需要学习 | 第20页 |
| 四、促进学生发展的课堂教学观 | 第20-21页 |
| (一) 教学是教会学生学会学习的过程 | 第20页 |
| (二) 教学是师生交往—互动的过程 | 第20-21页 |
| (三) 教学是培养学生全面、和谐、健康发展的过程 | 第21页 |
| 五、促进学生发展的课堂学习评价观 | 第21-23页 |
| (一) 充分发挥评价的激励作用 | 第21-22页 |
| (二) 重视学生在评价过程中的主体地位 | 第22页 |
| (三) 实施评价方法的多样性与灵活性 | 第22页 |
| (四) 把评价作为引导学生学习的工具 | 第22-23页 |
| 第三章 促进学生发展的课堂学习评价原则和策略 | 第23-35页 |
| 第一节 促进学生发展的课堂学习评价原则 | 第23-26页 |
| 一、发展性原则 | 第23-24页 |
| 二、有效性原则 | 第24-25页 |
| 三、全面性原则 | 第25-26页 |
| 四、开放性原则 | 第26页 |
| 五、可操作性原则 | 第26页 |
| 第二节 促进学生发展的课堂学习评价策略 | 第26-35页 |
| 一、激励性评价策略 | 第26-29页 |
| (一) 有声语言即时激励评价 | 第27-28页 |
| (二) 无声语言即时激励评价 | 第28-29页 |
| (三) 小小奖品即时激励评价 | 第29页 |
| 二、多元化评价策略 | 第29-32页 |
| (一) 课堂测试 | 第30页 |
| (二) 小论文写作 | 第30-31页 |
| (三) 表演展示 | 第31页 |
| (四) 实验探究 | 第31页 |
| (五) 作品选 | 第31-32页 |
| 三、主体性评价策略 | 第32-35页 |
| (一) 建立学生课堂主体性评价的常规 | 第32页 |
| (二) 掌握学生课堂主体性评价的基本形式和方法 | 第32-33页 |
| 1. 多项评价 | 第32-33页 |
| 2. 比较评价 | 第33页 |
| 3. 补充评价 | 第33页 |
| 4. 建议性评价 | 第33页 |
| 5. 争议性评价 | 第33页 |
| 6. 赞赏性评价 | 第33页 |
| 7. 创造性评价 | 第33页 |
| 8. 课堂总结性评价 | 第33页 |
| (三) 让学生掌握课堂学习评价的语式 | 第33-35页 |
| 第四章 促进学生发展的课堂学习评价案例——初中物理《摩擦力》课堂教学及其评价 | 第35-40页 |
| 一、教材分析 | 第35页 |
| 二、设计理念 | 第35页 |
| 三、教学目标 | 第35页 |
| 四、教学重点 | 第35-36页 |
| 五、教学用具 | 第36页 |
| 六、教学流程 | 第36-40页 |
| 结语:促进学生发展的课堂学习评价应避免的误区 | 第40-42页 |
| 一、廉价鼓励 | 第40页 |
| 二、模糊评价 | 第40-41页 |
| 三、机械互评 | 第41-42页 |
| 主要参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47页 |