| 论文摘要(中英文) | 第1-5页 |
| 第一部分 绪论 | 第5-10页 |
| 一 选题缘起 | 第5-6页 |
| 二 已有文献综述 | 第6-8页 |
| 三 研究价值 | 第8页 |
| 四 研究思路与方法 | 第8-10页 |
| 第二部分 教师与课程实施:从“缺席”到“登场”的演进 | 第10-18页 |
| 一 漠视与控制:“目标模式”对教师的基本态度 | 第11-14页 |
| 二 实践情境的创生者:为教师“正名”的不断探索 | 第14-16页 |
| 三 教师从“缺席”到“登场”的命运转换之启示 | 第16-18页 |
| 第三部分 教师课程实施状况实践研究--以Y学校的小学语文课程为例 | 第18-36页 |
| 一 实践研究的相关背景介绍 | 第18-20页 |
| 二 教师课程实施现状的片断式研究:以小学语文课程为例 | 第20-36页 |
| 第四部分 相关研究的启示和个人的实践建议 | 第36-46页 |
| 一 行动研究:教师成为研究者的一条途径 | 第36-39页 |
| 二 建构主义:理解知识与课程的另一种视角 | 第39-42页 |
| 三 个人的实践建议与对策 | 第42-44页 |
| 四 本研究存在的几个问题 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |