| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 导论 | 第8-17页 |
| 第一节 研究对象与研究意义 | 第8-10页 |
| 第二节 研究思路与研究方法 | 第10-11页 |
| 第三节 国内外研究现状综述 | 第11-16页 |
| 第四节 主要的创新性成果 | 第16-17页 |
| 第一部分 基于课程标准的教育改革概论 | 第17-46页 |
| 第一章 基于课程标准的教育改革的涵义 | 第18-32页 |
| 第一节 术语界定 | 第18-23页 |
| 第二节 术语辨析 | 第23-27页 |
| 第三节 改革进程 | 第27-32页 |
| 第二章 基于课程标准的教育改革的缘由 | 第32-46页 |
| 第一节 增强经济和个人竞争力的要求 | 第32-33页 |
| 第二节 实现学业优异和教育平等的需要 | 第33-42页 |
| 第三节 国际教育改革趋势的影响 | 第42-46页 |
| 第二部分 基于课程标准的教育改革要素论 | 第46-121页 |
| 第三章 美国课程标准:特征与研制 | 第47-63页 |
| 第一节 课程标准的特征 | 第47-56页 |
| 第二节 课程标准的研制 | 第56-63页 |
| 第四章 课程与教学改革:一致性策略 | 第63-81页 |
| 第一节 一致性课程的特征与开发 | 第63-77页 |
| 第二节 一致性教学的特征与判断 | 第77-81页 |
| 第五章 评价改革:一致性策略 | 第81-91页 |
| 第一节 一致性评价的特征与现状 | 第81-85页 |
| 第二节 课堂中的真实性评价 | 第85-89页 |
| 第三节 行动中的评价改革:个案分析 | 第89-91页 |
| 第六章 绩效责任改革:一致性策略 | 第91-103页 |
| 第一节 一致性绩效责任的特征与现状 | 第91-100页 |
| 第二节 行动中的绩效责任改革:个案分析 | 第100-103页 |
| 第七章 师资培养和培训改革:一致性策略 | 第103-121页 |
| 第一节 师资培养改革 | 第103-109页 |
| 第二节 师资培训改革 | 第109-117页 |
| 第三节 行动中的师资培养和培训改革:个案分析 | 第117-121页 |
| 第三部分 基于课程标准的教育改革:中美之比较与启示 | 第121-145页 |
| 第八章 中美基于课程标准的教育改革之比较 | 第122-137页 |
| 第一节 改革之缘由、思路比较 | 第122-124页 |
| 第二节 改革之要素比较 | 第124-133页 |
| 第三节 改革之总体特点比较 | 第133-137页 |
| 第九章 对我国改革的一些思考与建议 | 第137-145页 |
| 一、 应该持一种更加系统的教育改革观 | 第137-138页 |
| 二、 应该使课程标准包容情感目标 | 第138-139页 |
| 三、 应该优化课程标准的研制过程 | 第139-140页 |
| 四、 应该深入指导教师的课堂教学实践 | 第140页 |
| 五、 应该进行系统的师资培养和培训改革 | 第140-141页 |
| 六、 应该建立与课程标准相一致的教育绩效责任 | 第141-142页 |
| 七、 应该深刻领会改革过程的含义 | 第142-143页 |
| 八、 应该加强行动理论的研究 | 第143-145页 |
| 主要参考文献 | 第145-156页 |
| 附录 | 第156-158页 |
| 后记 | 第158页 |