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教师与学生
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教师
湖南省传媒类“双师型”教师队伍现状与建设对策研究--以湖南大众传媒职业技术学院为例
教师的实践性格
教师专业发展中的自我认同
发展性教师评价研究--以X初级中学为个案
复杂性科学视野中的教师评价系统
教师：作为课程资源
论教师教育信仰
论教育者的资格
近代外国教师理论研究--侧重几种教师观类型的分析
我们需要什么样的教师培训--农村教师培训需求研究
构建新型教师权威的思考
发展型组织理念下的教师专业发展促进策略
公正视野下的班主任职业道德研究
组织认同理论在班级管理中的应用
差异性学生评价的策略研究
行动研究与教师专业发展的实践反思
社会学视野下的教师角色研究
教师教育信仰的缺失与重建
论教师社会化--基于结构化理论的视角
教师合作文化构建的阻力及其对策研究
对教师共同体的研究--以教师学习与发展共同体为例
教师专业发展探析--以学校组织文化为视角
过程哲学视域中的教师专业发展研究
社会学视角下的教师职业倦怠研究
成功与挣扎--基于校本的初任教师专业发展理论与实践
制度选择与基础教育教师专业发展--以上海市为研究对象
教师学习动力研究
美国新教师入职培训研究
生命教育视角下的教师素质探析
教师绩效反馈工具的开发与应用
班级管理中的问题诊断与治理
创感教育视野下的教师专业发展研究--以“海盐创感教育”培训项目为例
走向班级生命共同体：从传统班级管理向班级学生自主管理转变的研究--以竹园中学为个案
教师专业发展的阶段与激励研究
合作型教研组对教师专业成长促进的研究--以安阳市H小学为个案
呼和浩特市两所蒙古族幼儿园教师开展反思性实践的现状及策略研究
班主任影响学生发展的个性化探索
民办培训学校教师绩效考核指标体系研究
中美理科教师对科学探究及其教学的认识
校本评价研究--教师专业发展的视角
教师实践性知识及其生成机制研究--中日比较的视角
教师评价素养发展研究
教师意识研究
小班化教育背景下的班级管理--基于上海市复旦万科实验学校的个案研究
建立班主任岗位资格认证制之研究
闲暇生活与教师专业发展
现代教育技术条件下的教师角色探析
网络教师学习共同体的评价研究--以淄博教师学习共同体的形成为例
对一个青年地理教师专业成长的回眸--与“苦墨斋主”面对面
教师的性别差异与学生发展
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