教师评价素养发展研究

论文摘要	第1-8页
ABSTRACT	第8-13页
引论	第13-29页
一、研究问题	第13-14页
二、文献述评	第14-24页
三、研究架构	第24-25页
四、研究方法	第25-27页
五、研究意义	第27-29页
第一部分 教师何以需要评价素养	第29-77页
第一章 教师评价素养的现实考察	第30-51页
第一节 教师评价素养状况:来自美国的报告	第30-35页
第二节 我国教师评价素养的调查分析:以浙江省为例	第35-51页
第二章 教师评价素养需求的学理解读	第51-77页
第一节 基于课程标准的改革:教师的评价任务	第51-58页
第二节 学业评价范式的转型:教师的评价角色	第58-69页
第三节 教师专业发展视域中的评价素养	第69-77页
第二部分 教师需要怎样的评价素养	第77-108页
第三章 教师评价素养的内部构成与现实表征	第78-108页
第一节 教师评价素养结构:一种分析框架	第78-84页
第二节 教师的评价态度	第84-89页
第三节 教师的评价知识	第89-101页
第四节 教师的评价能力表现	第101-108页
第三部分 如何发展教师评价素养	第108-173页
第四章 发展教师评价素养:政府的责任	第109-135页
第一节 政府责任的边界	第109-112页
第二节 建立权力分享的评价政策	第112-121页
第三节 更新教师教育制度	第121-127页
第四节 规划与实施教师的评价培训	第127-135页
第五章 发展教师评价素养:学校的使命	第135-155页
第一节 认识学校使命	第135-137页
第二节 营造评价文化与环境	第137-144页
第三节 提供素养发展的专业支持	第144-155页
第六章 发展教师评价素养:教师的行动	第155-173页
第一节 教师发展的困境	第155-157页
第二节 加强专业学习	第157-161页
第三节 改善评价实践	第161-173页
结语	第173-175页
附录	第175-179页
参考文献	第179-188页
后记	第188页