| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 一、前言 | 第7-13页 |
| (一) 研究的背景与意义 | 第7-11页 |
| (二) 研究的方法及过程 | 第11-12页 |
| (三) 论文框架 | 第12-13页 |
| 二、以合作为基础的教研组及教师专业发展理论 | 第13-21页 |
| (一) 教师专业发展的生态取向 | 第13-17页 |
| (二) 教研组建设理论 | 第17-18页 |
| (三) 合作化专业发展理论 | 第18-20页 |
| (四) 小结 | 第20-21页 |
| 三、合作型教研组对教师专业成长的的促进——个案分析 | 第21-27页 |
| (一) 研究学校基本情况 | 第21-22页 |
| (二) 研究学校教研组情况 | 第22-26页 |
| 1、合作型教研组的组织结构 | 第23-24页 |
| 2、合作型教研组的活动模式 | 第24-26页 |
| (三) 研究学校教师专业成长展示 | 第26-27页 |
| 1、合作型教研组的成长发展 | 第26页 |
| 2、合作型教研组成员的成长记录 | 第26-27页 |
| 四、研究结果与反思 | 第27-32页 |
| (一) 总结与分析 | 第27-29页 |
| 1、转变观念,促进专业发展 | 第27-28页 |
| 2、完善制度,加强组织评价 | 第28-29页 |
| (二) 反思与建议 | 第29-32页 |
| 1、关注课程与实践问题 | 第29页 |
| 2、加强合作与反思 | 第29-32页 |
| 主要参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-43页 |
| 致谢 | 第43页 |