成功与挣扎--基于校本的初任教师专业发展理论与实践
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 视域﹒聚焦 | 第7-16页 |
| ·研究意义 | 第7-9页 |
| ·初任阶段——教师教育的关键时期 | 第7页 |
| ·成功与挣扎——实践反思的有效基点 | 第7-8页 |
| ·基于学校——教师成长的丰厚土壤 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-10页 |
| ·外烁范式 | 第9页 |
| ·内发范式 | 第9-10页 |
| ·综合视角 | 第10页 |
| ·研究设计 | 第10-12页 |
| ·准备阶段 | 第11页 |
| ·实证调查阶段 | 第11-12页 |
| ·整合研究阶段 | 第12页 |
| ·概念的界定及相关的理论 | 第12-16页 |
| ·初任教师 | 第12页 |
| ·教师专业发展 | 第12-13页 |
| ·初任教师专业发展 | 第13-16页 |
| 第二章 现实﹒解读 | 第16-24页 |
| ·共同的成功、挣扎 | 第16-18页 |
| ·班级/课堂管理 | 第16页 |
| ·外部政策 | 第16页 |
| ·教学内容和方法 | 第16页 |
| ·个人因素 | 第16页 |
| ·家长 | 第16-17页 |
| ·学生学习及评价 | 第17页 |
| ·教师评价 | 第17-18页 |
| ·个人的成功、挣扎 | 第18-24页 |
| ·案例一 D 老师，女，小学一年级语文 | 第18-19页 |
| ·案例二 W 老师，女，小学三年级英语 | 第19-20页 |
| ·案例三 C 老师，女，小学三、四年级数学 | 第20-21页 |
| ·案例四 G 老师，男，小学二年级数学 | 第21-22页 |
| ·案例五 J 老师，女，小学四年级语文 | 第22-24页 |
| 第三章 需求﹒对策 | 第24-39页 |
| ·外部政策——蜜月期 | 第25-31页 |
| ·需求分析 | 第25-28页 |
| ·对策探寻 | 第28-31页 |
| ·班级/课堂管理——蜜月期、挣扎期 | 第31-34页 |
| ·需求分析 | 第31-32页 |
| ·对策探寻 | 第32-34页 |
| ·教学内容与方法——挣扎期、调整反思期 | 第34-36页 |
| ·需求分析 | 第34-35页 |
| ·对策探寻 | 第35-36页 |
| ·个人因素——调整反思期 | 第36-39页 |
| ·特征分析 | 第36页 |
| ·对策探寻 | 第36-39页 |
| 第四章 原则﹒取向 | 第39-42页 |
| ·符合规律性 | 第39页 |
| ·具有人文性 | 第39-42页 |
| ·公平性——提供平等契机 | 第39-40页 |
| ·支持性——有效减轻负担 | 第40页 |
| ·差异性——考虑个性需求 | 第40页 |
| ·豁免性——提供发展空间 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第47页 |
