| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 导言 | 第9-12页 |
| 1、问题的提出 | 第9页 |
| 2、国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 3、有关概念 | 第10-12页 |
| 第一章 学历与专业之辨 | 第12-21页 |
| 第一节 透析教师制度中学历价值的假设 | 第12-13页 |
| 第二节 时代在改变，学历不再成为瓶颈 | 第13-14页 |
| 第三节 教师职业是一种专业 | 第14-16页 |
| 第四节 忽视专业之弊 | 第16-18页 |
| 第五节 教师制度应有的选择:强化专业要求 | 第18-21页 |
| 第二章 制度的路径依赖与教师专业能力的实践特性 | 第21-26页 |
| 第一节 教师制度的路径依赖 | 第21-22页 |
| 第二节 教师专业能力的实践特性 | 第22-24页 |
| 第三节 上海市的选择 | 第24-26页 |
| 第三章 师德发展与制度落实 | 第26-33页 |
| 第一节 师德的意义 | 第26-27页 |
| 第二节 制度的矛盾与矛盾的制度 | 第27-30页 |
| 第三节 学生与家长应成为制度的重要参与者 | 第30-33页 |
| 第四章 完善聘任制度，实现教师专业发展的公平性 | 第33-43页 |
| 第一节 教师专业发展的机会不公平 | 第33-34页 |
| 第二节 聘用合同制存在的不足 | 第34-37页 |
| 第三节 需要建立教师合理流动制度 | 第37-38页 |
| 第四节 罗尔斯给我们的启示 | 第38-40页 |
| 第五节 流动的原则 | 第40-43页 |
| 第五章 教师制度选择的价值取向与基本原则 | 第43-49页 |
| 第一节 教师制度选择的价值取向:促进教师与学生、学校、社会的和谐发展 | 第43-45页 |
| 第二节 教师制度选择的基本原则:制度互补 | 第45-49页 |
| 结束语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |