论教师社会化--基于结构化理论的视角
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-12页 |
| （三） 关键概念界定 | 第12-13页 |
| （四） 研究意义 | 第13-14页 |
| （五） 研究思路与方法 | 第14页 |
| 一、教师社会化的理论基础 | 第14-20页 |
| （一） 结构化理论提出的背景 | 第15-16页 |
| （二） 结构化理论的内容 | 第16-18页 |
| （三） 结构化理论的意义 | 第18-20页 |
| 二、教师作为行动者的自我分层模式 | 第20-27页 |
| （一） 教师的实践意识和行动的理性化 | 第20-24页 |
| （二） 教师的话语意识和反思性监控 | 第24-25页 |
| （三） 教师的无意识和动机激发 | 第25-27页 |
| 三、教师作为行动者的资格：知识 | 第27-35页 |
| （一） 教师知识的内在表现：共同知识 | 第28-32页 |
| （二） 教师知识的外在表现：能力 | 第32-35页 |
| 四、教师作为行动者所处的时空 | 第35-44页 |
| （一） 教师的空间：区域化 | 第35-42页 |
| （二） 教师的时间：例行化 | 第42-44页 |
| 五、结构化理论视角中的教师社会化 | 第44-48页 |
| （一） 教师与结构 | 第44-45页 |
| （二） 教师社会化与结构二重性 | 第45-48页 |
| 注释 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |
