复杂性科学视野中的教师评价系统
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| ·问题的提出 | 第10-13页 |
| ·方针政策的指导 | 第10-12页 |
| ·社会与实践的呼唤 | 第12页 |
| ·学科融合发展的趋势 | 第12-13页 |
| ·教师评价理论的自觉要求 | 第13页 |
| ·研究方法及研究思路 | 第13-15页 |
| 第2章 教师评价理论的综述 | 第15-19页 |
| ·教师评价的概念 | 第15-16页 |
| ·国外教师评价现状 | 第16-17页 |
| ·美国教师评价现状 | 第16-17页 |
| ·英国教师评价现状 | 第17页 |
| ·国内教师评价综述 | 第17-19页 |
| 第3章 走近复杂性科学 | 第19-26页 |
| ·复杂性科学的相关概念 | 第19-21页 |
| ·复杂 | 第19页 |
| ·复杂性与复杂性科学 | 第19-20页 |
| ·复杂性科学的基本特征 | 第20-21页 |
| ·复杂性科学的发展历程 | 第21-24页 |
| ·复杂性科学在国外 | 第21-22页 |
| ·复杂性科学在中国 | 第22-24页 |
| ·复杂性科学与教育理论的结合研究调查 | 第24-26页 |
| 第4章 复杂性科学——教师评价的新方法论基础 | 第26-30页 |
| ·复杂性科学:教师评价的新方法论基础 | 第26-29页 |
| ·系统科学是教师评价的方法论基础 | 第26-27页 |
| ·复杂性科学是系统科学的新发展 | 第27-28页 |
| ·复杂性科学作为教师评价系统的方法论意义 | 第28-29页 |
| ·从复杂性视角看当代教师评价存在的弊端 | 第29-30页 |
| ·忽视了教师评价的非线性 | 第29页 |
| ·忽视了教师评价系统中存在的动态交互性 | 第29-30页 |
| 第5章 教师评价系统的复杂性解读 | 第30-37页 |
| ·复杂性科学的研究对象:复杂系统 | 第30-31页 |
| ·教师评价体系是一类复杂系统 | 第31-32页 |
| ·教师评价系统的自组织动力特征 | 第32-33页 |
| ·教师评价体系的复杂性解读 | 第33-37页 |
| ·评价对象的不确定性 | 第33-34页 |
| ·评价主体的多样性 | 第34页 |
| ·评价指标的多层次性 | 第34-35页 |
| ·教师评价系统的动态性 | 第35页 |
| ·教师评价系统的非线性 | 第35-36页 |
| ·教师评价系统的随机性 | 第36-37页 |
| 第6章 复杂性科学视野下教师评价系统的重构 | 第37-51页 |
| ·复杂性教师评价系统的要素 | 第37-39页 |
| ·评价对象 | 第37页 |
| ·评价目标 | 第37页 |
| ·评价指标 | 第37-38页 |
| ·评价标准 | 第38页 |
| ·评价者 | 第38页 |
| ·评价指标权重 | 第38-39页 |
| ·复杂性科学视野中教师评价相系统的重构原则 | 第39-42页 |
| ·坚持还原性与整体性统一的原则 | 第39-40页 |
| ·坚持定性与定量相结合的原则 | 第40页 |
| ·坚持动态与开放性原则 | 第40-41页 |
| ·坚持统一性与多样性相结合的原则 | 第41页 |
| ·坚持反馈性和自我可调控性原则 | 第41-42页 |
| ·复杂性科学对教师评价系统建构的启示 | 第42-51页 |
| ·承认教师评价系统的复杂性 | 第42-43页 |
| ·注重教师评价与外界背景的环境交互性 | 第43-44页 |
| ·注重教师评价系统指标的整体性 | 第44-46页 |
| ·注重建构教师评价系统的开放性与动态性 | 第46-47页 |
| ·协调好教师评价过程中,评价者、被评价者的关系 | 第47页 |
| ·关注教师评价系统的整体涌现性 | 第47-49页 |
| ·关注教师评价系统实施的复杂适应性 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第56-57页 |
