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教师
新课程理念下教师工作评价研究
班级弱势群体生成机制研究
教师教育信念的层次结构与“演进”方式初探--以初任教师为例
网络教育中的教师角色及其发展研究
教师的觉醒--从圣贤自居到公民意识
“名师”的制度化及其影响--H县中小学“名师”的实地调查
教研互动与教师专业成长研究
非正式群体状况及班级管理策略--基于某职校班级的社会学分析
促进信息技术教师专业发展的校本培训研究
教师集体效能及其与学校学业成就的相关研究
教师权威的现代阐释
教育领域的知识管理：教师的知识管理研究
专业自主——教师专业发展问题之探讨
职前教师网络素质及其培养模式研究
教师教育的改革：反思性教学和反思型教师教育研究
中外教师资格证制度的比较研究
素质教育背景下教师评价制度的构建与实施
论新课程条件下教师角色的转变与重塑
教师流动及其管理对策研究
研究型教师的成长与发展--中小学教师专业发展研究
以人为本的教师管理探析
我国教师专业发展影响因素的分析及其相关对策研究--一种教育社会学的视野
教师专业化：现实与思考
影响教师政策的中介组织研究
面向信息化的教师专业发展研究--一个行动学习框架
区分性教师评价制度研究
以合作为基础的教师专业发展的理论与实践--上海市D小学教研组个案研究
当前我国“双师型”师资队伍建设政策研究
教师压力：来源分析与应对策略
教师反思性自我评价
在研究中认识新的自我——关于“教师成为研究者”的研究
面向教师专业发展的校本培训研究
新世纪上海在职青年教师队伍的建设与发展研究
上海市大、中、小学教师职业倦怠的现状及其影响因素研究
现状问题对策---一对建立多样化的教师培训模式，促进教师专业化发展初探--对建立多样化的教师培训模式，促进教师专业化发展初探
“人文”视野下的教师角色转换
新课程实施背景下的发展性教师评价探索——个案研究
论教师专业发展的知识基础
农村在职教师专业发展研究
知识观转型与教师角色变迁
论反思性教师及其能力培养
教师的人性观、角色观和学生观及其关系的研究
孔子的自省意识与反思型教师的培养
教师角色榜样与学生创新精神培养
论教师成长中的情感特征
教师与任务型课堂活动的互补性关系研究
教育现代化进程中历史教师素质的现代化
教师成长研究
教师继续教育中课例教学研究
新手—熟手—专家教师职业承诺与职业倦怠的研究
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